I.2. Description des chansons et des comptines
1.2.1. La description des chansons françaises
Les chansons sont utilisées dans plusieurs domaines
à savoir le demaine religieux, sportif, culturel, éducatif, etc.
Les chansons que nous trouvons dans ces demaines sont de plusieurs sortes selon
les objectifs de celui qui chantent. Dans le but de décrire une chanson,
Paul ROBERT semble être explicite (2010 : 394) « Composition
musicale divisée en couples et destinée à être
chantée.» Nous voulons nous baser sur les chansons pouvant
aider les écoliers.Il s'agit notamment des chansons
poursécuriser, marquer un rythme, jouer et apprendre des règles,
compter, s'exprimer oralement et structurer l'espace et le temps.
Voyons dans les lignes qui suivent ces différentes sortes des
chansons.
Premièrement, il y a les chansons pour
sécuriser. Quand les apprenants ne sont pas dans une situation
agréable, l'enseignant peut introduire une chanson qui console ces
apprenants. Lorsque l'enseignant chante avec les apprenants, cela permet de
requérir l'attention de tous. Peu à peu, les apprenants se
sentent à l'aise. Nous pouvons donner un exemple d'une chanson
proposée par le Ministère de l'enseignement primaire et
secondaire (1990 : 189), « Promenons-nous ».
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Le contenu de cette chanson se trouve dans le corpus des
chansons. c'est le numéro 1. Grâce à cette chanson,
l'enseignant rassure les élèves de se diriger dans un milieu
où vit un loup mais qu'il n'y a pas de problème car le loup est
absent. Cette chanson occasionne aussi une activité ludique car les
élèves se divisent en deux groupes selon les rôles.
Certains élèves jouent le rôle des enfants et un seul joue
le rôle d'un loup. Chaque apprenant reste attentif à ce qu'il est
en train de faire car c'est une activité très attirante. Selon
BOUARICHA Nesrine Ismahan (2015 : 17) : « Le ludique intervient
généralement lorsque les capacités ordinaires de
sérieux et de professionnalisme buttent sur les limitations des
capacités humaines. Le ludique est alors un moyen idéal pour
continuer une activité tout en s'éloignant du stress. Il est
aussi un moyen d'attirer l'attention des plus jeunes vers l'apprentissage
». Nous pouvons alors dire que les chansons et les comptines
contenant les activités ludiques permettent à la fois d'enseigner
et de motiver les apprenants même lorsque ces derniers sont dans une
situation de fatigue.
Deuxièmement, nous avons les chansons que les
écoliers utilisent pour marquent le rythme. En chantant, ils manifestent
la joie. Certains élèves chantent en faisant des gestes qui
soutiennent leurs mots, il y a même ceux qui dancent. Nous ne pouvons pas
oublier une autre partie des écoliers qui restent sans faire aucune
réaction. L'enseignant doit convier tout le monde à participer.
En chantant, les écoliers imitent l'enseignant. Ce qui permet
d'harmoniser le rythme. Pour y arriver, le rythme doit être marqué
par des balancements, des frappes des mains, des déplacements ou des
jeux de doigts et de mains. Cela est très important car il permet aux
apprenants de coordonner leurs expressions verbales avec les gestes corporels.
Les apprenants font des gestes semblables à celui que nous faisons dans
la vie courante. Voilà l'exemple typique d'une chanson de
Frédéric FUCHS et Agnès KALLMEYER connue sous le titre de
« Jeu de mains, jeu de vilain » (2013 : 31). Le contenu de cette
chanson se trouve dans le corpus des chansons au numéro 2.
Troisièmement, les chansons numériques sont
très importantes dans la mesure où elles permettent de
connaître les chiffres aux apprenants. Il est donc utile de familiariser
les écoliers avec les différentes écritures des nombres.
Il sera facile pour les apprenants de présenter les textes écrits
des chansons qui contiennent les nombres plutôt de les
énumérer isolement. Les apprenants sauront également
comment utiliser les chiffres ou les nombres dans une activité de
communication.
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Voyons une chanson qui contient des chiffres de 1 à 4,
c'est une chanson de Dino GONCALVES et Marianne LAMBERT (2007
: 28) intulée « Le numéro 3 ». Dans
cette chanson les apprenants énumèrent les chiffres avec une
série des fruits et des petits animaux. Le contenu de cette chanson se
trouve dans le corpus des chansons au numéro 3.
Quatrièment, nous avons les chansons que les apprenants
utilisent pour s'exprimer oralement. Alors l'action de lire un texte est
très différent de celle de chanter une chanson. Car une lecture
demande une concentration alors que une chanson est l'un des moyens qui
permettent à l'écolier de s'amuser avec une mélodie. C'est
pour dire que c'est un moyen d'acquérir la langue aisément dans
une ambiance. L'enseignant proposera, au bon moment, la chanson qui permettra
de corriger une erreur de langage fréquente ou qui introduira une
structure intéressante. La répétition des chansons permet
: la correction et l'assouplissement de l'articulation par la
répétition rythmée des sons, l'amélioration de la
syntaxe ou l'acquisition de structures correctes. Les apprenants peuvent
chanter en citant les différentes parties du corps d'un oiseau qu'ils
vont plumer. L'exemple typique, c'est une chanson qui est retirée dans
l'ouvrage du Ministère de l'enseignement primaire et secondaire (1990
:115) , cette chanson est intitulée « Alouette ». Le
contenu de cette chanson se trouve dans le corpus des chansons. C'est le
numéro 4. Elle permet aux écoliers de nommer les
différentes parties du corps de l'être humain car les
écoliers chantent tout en les touchant.
Cinquièmement et dernièrement, il y a les
chansons pour structurer le temps ou l'espace, il existe donc des notions qui
évoquent les jours de la semaine, les mois de l'année, les
saisons, etc. L'assimilation ou la mémorisation de ces termes va
être un peu compliqué pour les jeunes apprenants. L' enseignant
doit chercher des méthodes efficaces pour atteindre les objectifs
d'identifier ce terme de l'espace ou de temps. Les chansons peuvent être
beaucoup utiles. Ici nous donnons un exemple d'une chanson qui relate les sept
jours de la semaine. Il est donc agréable pour les apprenants
d'apprendre par coeur les jours de la semaine dans une chanson plutôt de
mémoriser les sept jours, un par un. Grâce à Dino GONCALVES
et Marianne LAMBERT (2008 : 24), nous proposons cette chanson intitulée
« La chanson des jours de la semaine ». Le contenu de cette
chanson se trouve dans le corpus de chansons et des comptines au numéro
5.
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