5.4.4. L'auto-correction et la Co-correction
Ces stratégies visent à développer chez
l'élève une posture réflexive sur sa propre
production, ou sur celle d'un pair, à l'aide de
grilles ou de critères explicites, afin de favoriser l'appropriation
progressive des exigences de l'écrit au-delà de la seule
correction par l'enseignant.
L'auto-correction consiste à amener
l'élève à relire son propre texte de manière
critique afin d'identifier et de corriger ses erreurs. Elle favorise le
développement de l'autonomie et des compétences
métacognitives.
23
29 Reuter, Y. (1996). Op. cit., p. 91.
30 Bucheton, D. et Chabanne, J.-C. (2002). Op. cit.,
p. 54.
La Co-correction, quant à elle, repose sur
l'échange de productions entre pairs. Chaque élève devient
alors lecteur du texte d'un camarade et formule des remarques ou des
suggestions d'amélioration.
Pour être efficaces, l'auto-correction et la
Co-correction doivent s'appuyer sur des outils explicites tels que :
· Des grilles d'évaluation ;
· Des listes de vérification ;
· Des critères clairement définis ;
· Des consignes précises de relecture.
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