1.1. Justification du thème retenu
Pour rompre avec le sujet diagnostique (les défis
climatiques) qui avait généré de
nombreux blocages, nous avons conçu un sujet touchant
directement le vécu et l'éthique des adolescents.
Le sujet choisi pour l'atelier d'écriture s'inscrit
dans le cadre de la Semaine nationale d'éducation contre le
racisme. Il a été formulé comme suit :
Dans le cadre de la Semaine nationale
d'éducation contre le racisme, le club de la citoyenneté de ton
collège organise une campagne de sensibilisation intitulée :
« Tous différents, tous égaux ». Pour contribuer
à cette campagne, tu es invité(e) à parler avec ton ami(e)
dans lequel tu expliques l'importance de l'acceptation de l'autre et la
nécessité de lutter contre le racisme.
Ce thème a été retenu pour plusieurs raisons
:
1. il favorise l'expression d'une opinion personnelle
;
2. il permet de mobiliser un lexique citoyen et
argumentatif ;
3. il se prête à l'usage de connecteurs
logiques (cause, conséquence, opposition, conclusion) ;
4. il contribue également à l'éducation
aux valeurs, en cohérence avec les missions de l'école.
5. Il s'agit donc d'un sujet à la fois
didactiquement pertinent et éducativement
porteur
2. Mise en oeuvre et évaluation du dispositif
2.1. Scénarisation et Planification de la
séance de remédiation 2.1.1. Fiche pédagogique
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Type d'activité
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Atelier d'écriture guidé
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Durée
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1 H
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Etablissement
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Collège pionnier el Hansali
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Niveau
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3ème A.S.C.
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Effectif
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25 élèves
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Matériel nécessaire
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Support papier, tableau
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Thème
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L'acceptation de l'autre et la lutte contre le racisme
Support : Consigne écrite, tableau,
lexique thématique, amorces de phrases
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Intitulé de la séance
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Rédiger un court texte
argumentatif/dialogué sur l'importance de l'acceptation de l'autre et la
lutte contre le racisme.
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Compétence visée
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Produire un texte court et cohérent en français,
en mobilisant un lexique approprié, quelques connecteurs logiques et une
organisation simple des idées.
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Objectifs opérationnels
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À la fin de la séance,
l'élève sera capable de : Identifier les idées
essentielles d'un sujet ; Utiliser un vocabulaire simple lié au respect,
à la différence et au racisme ; Employer au moins deux
connecteurs logiques ; Exprimer un avis personnel ; Rédiger un texte
court de manière compréhensible.
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Prérequis
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Les élèves ont déjà été
confrontés à des activités de production écrite et
connaissent quelques connecteurs simples tels que : parce que,
car, donc, mais, d'abord,
enfin.
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Déroulement de la séance
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Étapes
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Activités de l'enseignant
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Activités des élèves
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Modalité
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Durée
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Mise en situation
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Présente le thème, lit la consigne, explique les
mots difficiles, fait repérer les mots-clés
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Écoutent, répondent, repèrent les
éléments importants du sujet
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Collectif
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10 min
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Préparation lexicale et discursive
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Propose un lexique thématique au tableau et quelques
connecteurs, construit avec les élèves un mini-plan
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Notent, proposent des mots et idées, participent à
l'élaboration du plan
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Collectif
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15 min
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Rédaction guidée
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Accompagne individuellement ou par petits groupes, reformule,
aide à structurer
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Rédigent leur texte
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Collectif + individuel
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20 min
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Retour et correction formative
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Fait lire quelques productions, corrige collectivement certaines
erreurs, valorise les réussites
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Lisent, écoutent, corrigent, comparent
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Individuel ou binôme
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15 min
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Dans le but de suivre le déroulement de la séance
et l'implication réelle des élèves, une grille
d'observation a été conçue.
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