Une approche du territoire dans l'enseignement scolaire ivoirien : le concept d'identité

4. Les biais possibles dans cette étude

La difficulté dans la classification des différents types d'iconographiques présents dans les manuels scolaires et la fonction attribuée à chaque iconographique ont pu être rencontrées. Puisque, la volonté réelle des concepteurs de ces manuels ne sont pas connues. Donc, il peut y avoir des biais d'interprétation (Dominique, Legros et Perret, 2018). En plus, pour un concept comme l'identité, les mêmes iconographies auront sans doute des fonctions différentes avec d'autres auteurs. Par ailleurs, mener des études sur l'identité dans son propre pays, si on n'y prend pas garde, notre analyse peut glisser facilement de l'objectivité à la subjectivité.

Par ailleurs, la perception des paysages par les élèves est difficile à appréhender et ne peut pas être totale, car elle relève tant de la subjectivité des élèves que des savoirs scolaires qu'ils reçoivent. Cependant, les questionnaires vont m'aider à saisir une certaine réalité de la perception des paysages par les élèves.

Mes élèves enquêtés se trouvent dans l'espace culturel « Krou » plus précisément d'ethnies « guéré ». De ce fait, les élèves d'ethnies « guéré » sont les plus nombreux dans les classes. Cela a rendu difficile notre échantillonnage

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II. PROTOCOLE DE RECHERCHE

1. Échantillonnage de mes corpus

1.1. Le corpus des manuels scolaires

Je vais d'abord m'intéresser aux manuels scolaires de la classe de sixième à la troisième.

Pourquoi les classes de collège ? Car, je suis enseignant de collège. Ensuite, il convient de préciser les manuels scolaires sélectionnés pour cette analyse. Je compte étudier les manuels scolaires en fonction des trois dernières collections utilisées dans le système éducatif ivoirien. Cela me donne un total de trois générations de manuels scolaires. Autrement dit, une somme de douze manuels scolaires. Enfin, je vais choisir le corpus des manuels de la collection Hors collection, des manuels de la collection L'Afrique et Le Monde et des manuels de la collection École Nation et Développement (Tableaux)

Titre	Auteurs	Editeurs	Année	Niveau scolaire	Nombre de pages	Thématiques abordées
Géographie	Une équipe de pédagogues africains	HATIER/CEDA	1992	5^ème	191	-L'Afrique L'Amérique -L'Asie
Géographie	Une équipe de pédagogues africains	HATIER/CEDA	1993	4^ème	191	-L'Europe -L'Afrique de l'ouest
Géographie	Une équipe de pédagogues africains	HATIER/CEDA	1994	3^ème	175	-L'Afrique -La Côte d'Ivoire -Le Nigéria -L'Afrique du Sud

Tableau 8 : Les manuels de la collection Hors collection

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Manuels

	Auteurs	Editeurs	Année	Niveau scolaire	Nombre de pages	Thématiques abordées
Histoire - Géographie	Une équipe d'enseignants africains	HATIER /CEDA	1998	5^ème	176	-La Côte d'Ivoire, -L'Afrique de l'Ouest
Histoire - Géographie	Une équipe d'enseignants africains	HATIER INTERNATIONAL/CEDA	2002	4^ème	191	-Géographie régionale de la Côte d'Ivoire -Les ensembles régionaux et les regroupements à caractère économique
Histoire- Géographie	Une équipe d'enseignants africains	HATIER/CEDA	1999	3^ème	191	-La Côte d'Ivoire : étude économique -L'économie des pays développés -Un exemple de coopération Nord-Sud

Tableau 9 : Les manuels de la collection l'Afrique et le Monde

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Manuels

	Auteurs	Editeurs	Année	Niveau scolaire	Nombre de pages	Thématiques abordées
Histoire- Géographie	Une équipe d'enseignants ivoiriens	NEI-CEDA	2017	5^ème	168	-L'homme et son milieu en Côte d'Ivoire -Les conséquences des activités économiques sur l'environnement
Histoire- Géographie	Une équipe d'enseignants ivoiriens	Vallesse	2019	4^ème	134	-L'organisation administrative dans le développement de la Côte d'Ivoire -Les regroupements économiques en Afrique de l'Ouest et en Europe : Exemples de la CEDEAO et de l'UE
Histoire- Géographie	Une équipe d'enseignants ivoiriens	Vallesse		3ème		-Étude économique de la Côte d'Ivoire -L'Afrique face à la mondialisation

Tableau 10 : Les manuels de la collection École Nation et Développement

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