Conception et essai d'un outil méthodologique d'aide pour la planification de l'appropriation des TIC dans l'enseignement secondaire

2.2.2. Populations cible et accessible

La population ciblée est l'ensemble des établissements d'enseignement secondaire de la sous-division Kikwit 1(www.new.secoperdc.com), dans la province éducationnelle Kikwit 2 ayant amorcé une intégration des TIC dans leur système. Elle se subdivise en plusieurs sous-populations qui, ici représentent les types d'établissements (privés ou publics) et les différents ordres d'enseignement (général ou technique). Ainsi pouvons-nous distinguer :

· Au niveau du public :

Ø Les établissements publics d'enseignement général ;

Ø Les établissements publics d'enseignement technique (commercial, industriel) ;

Ø Au niveau du privé, nous avons les établissements privés confessionnels (d'obédience religieuse) et les établissements privés laïcs (appartenant à un individu appelé promoteur ou fondateur). On distingue dans ce cas :

Ø Les établissements privés d'enseignement général (laïcs ou confessionnels) ;

Ø Les établissements privés d'enseignement technique commercial et/ou industriel (laïcs ou confessionnels).

Mais la population accessible ou disponible est celle qui fait réellement l'objet de l'enquête ; c'est-à-dire l'ensemble des sujets enquêtés. Il ne nous reste qu'à explorer les moyens mis en oeuvre pour ladite enquête.

2.2.3. Instruments de recherche

Les techniques que nous-nous proposons de mettre en oeuvre pour le déroulement de l'enquête sont entre autres l'administration d'un questionnaire et l'interview.

2.2.3.1. Élaboration du questionnaire

²¹Dictionnaire Universel, P416

²²GPTChat, l'application de l'Intelligence Artificielle

Le questionnaire administré à la direction de chaque établissement émane, comme nous l'avons présenté, du modèle stratégique sélectionné comme modèle étalon de notre travail : le modèle basé sur les activités. Ce dernier, selon nous, répond valablement aux critères d'adoption des TIC tels que résumés dans le modèle synthèse d'adoption d'une innovation. Il couvre les parties sensibles de l'intégration des TIC dans l'enseignement en tant que stratégie :

Ø La coordination du projet d'intégration des TIC dans l'école, la mobilisation et l'information des acteurs du système école ; acteurs internes (Administration, personnel enseignant, personnel d'appui, élèves) et externes (partenaires sociaux, parents d'élèves et la communauté environnante) ;

Ø Les activités ou actions prioritaires essentielles du modèle basé sur les activités qui, avec le point précédent, témoignent de la planification stratégique ;

Ø Les infrastructures logistiques et technologiques ;

Ø Le matériel et équipements ;

Ø Les ressources humaines, pour mesurer leur expertise TIC ou la formation des enseignants ;

Ø Les facteurs favorables et limitant l'intégration des TIC dans l'école, en terme de problèmes rencontrés lors de la mise en oeuvre du projet ;

Ø
Et, les moyens d'acquisition du matériel, équipements et infrastructures permettant d'entrevoir, ainsi que le nombre de matériels et équipements, l'autonomie ou dépendance financière de l'établissement.

Ainsi chaque groupe de questions permettra de dire avec aisance, selon le nombre de points marqués, si le projet répond aux exigences du plan d'intégration des TIC au niveau escompté. Les détails sur ce questionnaire sont consultables en annexe.