Conception et essai d'un outil méthodologique d'aide pour la planification de l'appropriation des TIC dans l'enseignement secondaire

3.2.1.2. Synthèse des démarches des établissements

Sachant que la coordination est le premier point à prendre en considération lors d'une planification stratégique, c'est à ce niveau que nous faisons le premier constat des démarches des établissements. Dans le tableau de synthèse, nous donnerons l'approche des trois démarches depuis le premier point, sans oublier la tendance générale. Le tableau suivant synthétise les statistiques que nous venons de présenter.

Tableau 20 : Grille de synthèse des démarches d'intégration des TIC des établissements

Première démarche Collège St Fr TIMOTHEE Lycée Yedisa C.S Marie Martine Institut Wemboniama

Deuxième démarche Institut 1 Ngemba Institut Kangulumba

Troisième démarche IDAP ISP Institut 2 Lukolela C.S Banate ITAV

Démarche générale Appréciation sur les établissements de la sous-division

1. Coordination

Coordination bien menée ou alors projet bien élaboré

Coordination partagée ou délocalisée ou alors projet élaboré et imposé

Pas de coordination ou alors conformisme d'utilisation des TIC

Pas de coordination, alors pas de projet

2. actions prioritaires

Actions prioritaire engagées en majorité pour une planification délocalisée ou alors menée par l'État

Actions prioritaire engagées en majorité pour une planification délocalisée ou alors menée par l'État

Majoritairement manquées ; alors pas de planification, car pas de projet

Toutes actions prioritaires engagées d'où uneplanification exemplaire

3.Infrastructures

Infrastructures disponibles ; d'où l'autonomie financièretanière

Infrastructures disponibles ; d'où une autonomie financière fragile

Infrastructures disponibles ; d'où une autonomie financière très.instable

Infrastructures majoritairement (60%) manquantes d'où une déficience infrastructurelle

4. Matériel et équipements

Large majorité d'acquisition du matériel : autonomie financière confirmée

Matériel acquis : autonomie financière confirmée

Matériel acquis : autonomie financière très instable

Matériel majoritairement non acquis (50%) : déficience en équipement accrue = déficience Financière

4.1 Salle info. Et CRM

70 ordinateurs pour salle info. Pas de CRM

58 ordinateurs pour salle info et pas de laboratoires pédagogiques

30 ordinateurs de salles informatiques et pas CRM

Objectifs moins clairs

100% d'écoles ont une salle informatique et 2,5% ont un CRM ou un Laboratoire pédagogique ce qui dénote une tendance à l'acquisition d'ordinateurs pour salle d'info. :

Utilisation et formation à l'utilisation de logiciels pédagogiques : objectif pédagogique clairement atteint

Existence de logiciels et ressources multimédias : objectif pédagogique clairement visé

60% d'établissement n'ont pas de logiciels pédagogiques : acquisition des TIC juste pour utilisation confirmée

Pas de logiciels pédagogiques

5. Expertise TIC et Leadership

L29,7%G312,9%L39,7%D619,4%Total51,6%L2 3 G3 4 L3 3 D6 6 Total 16

L26,5%G36,5%L30%D66,5%Total19,4% L2 2 G3 2 L3 0 D6 2 Total 6

L26,5%G33,2%L36,5%D612,9%Total29%

L222,6%G322,6%L316,1%D638,7%Total100%L2 7 G3 7 L3 5 D6 12 Total 31

L2 2 G3 1 L3 2 D6 4 Total 9

D6 L3 G3 L2 Formation Spéciale

D6 L3 G3 L2 Formation Spéciale

D6 L3 G3 L2

Formation Spéciale D6 L3 G3 L2 Formation Spéciale

Expertise composée beaucoup plus de formations spéciales, étalée mais douteuse : Former ou Acquérir

Expertise composée beaucoup plus d'exécutants : Former ou Acquérir

Bonne expertise mais non étalée : compléter les niveaux 3 et 4

Expertise typique : personnel TIC ^disponible

Tableau 21 : Grille de synthèse des démarches d'intégration des TIC des établissements

Première démarche IDAP ISP Institut 2 Lukolela C.S Banate ITAV	Deuxième démarche Collège St Fr Timothée, Lycée Yedisa, C.S Marie Martine, Institut Wemboniama	Troisième démarche Institut 1 Ngemba Institut Kangulumba	Démarche générale Appréciation sur les établissements
5.1 Statut Enseignants et moniteurs	Permanents : 8 Vacataires : 8 L'expertise est élargie ou étalée	Permanents : 6 Vacataires : 0 Politique d'acquisition pour une autonomie	En moyenne Permanents : 58,1% Vacataires : 41,9% L'expertise est élargie ou étalée
Permanents : 4 Vacataires : 5 Acquérir un personnel TIC qualifié
6. Problèmes rencontrés	En moyenne 4	En moyenne 6			En moyenne 4
En moyenne 5
Fonds propres : 100% Politique de parrainage	Don : 35% Fonds propres : 75% Politique d'achat/Mécénat	Dons : 100% Politique de parrainage et partenariat

Détermination des stratégies des établissements

Tableau 22 : Grille des stratégies des établissements

Première démarche IDAP ISP Institut 2 Lukolela C.S Banate ITAV	Deuxième démarche Collège St Fr Timothée Lycée Yedisa C.S Marie Martine Institut Wemboniama	Troisième démarche Institut 1 Ngemba Institut Kangulumba	Démarche générale Appréciation sur les établissements de la ville de Yaoundé
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