Conception et essai d'un outil méthodologique d'aide pour la planification de l'appropriation des TIC dans l'enseignement secondaire

3.2.1.3. Analyse SWOT des stratégies observées dans les établissements

Dans cette partie, il est question de diagnostiquer les démarches précédemment déterminées selon la grille SWOT. Ainsi allons-nous présenter les grilles d'analyse de toutes les démarches et présenter une analyse prenant en compte non seulement la démarche intitulée « vue d'ensemble » issu du marquage des points, mais aussi de tous les aspects du questionnaire tout entier.

3.2.1.3.1. Analyse SWOT de la démarche Acquisition-Utilisation des TIC

Activités	Forces	Faiblesses	Opportunités	Risques	Besoins	Élaboration d'un projet TIC pour l'école
	Absence de la notion de projet technologique	Expertise pouvant être consulté auprès des grandes écoles de formation	Poursuivre l'utilisation des TIC sans un projet bien élaboré, peut créer d'autres problèmes	Élaborer un projet d'intégration des TIC durable	Planification
	Pas de planification à court, moyen ou long terme Pas d'équipe de coordination	Personnes ressources formées par l'institut supérieur pédagogique	Impossibilité d'évaluation, donc une navigation à vue	Planifier le projet à partir de trois ans - composer une équipe de coordination composée de personnel qualifié TIC et autres acteurs	Diffusion des TIC
	Les acteurs ne sont pas galvanisés à l'intégration des TIC	Documentation riche sur Internet	Absence de vision de la pertinence pédagogique des TIC	Mobiliser les membres du système école par rapport aux TIC	Equipements, Infrastructureset Logiciels
Les écoles se dotent des infrastructures et des ordinateurs	Pas de fonds et du personnel pour la maintenance Pas de logiciels donc, impossibilité d'amorcer l'intégration pédagogique des TIC	L'expertise des pays comme le Canada, la France, la Corée, ; Les logiciels libres sur Internet possibles d'adaptation	Le manque criard d'infrastructures technologiques risque limiter l'intégration des TIC (faible bande passante, insuffisance des points d'accès Internet à haut débit (backbones), points d'accès Internet rien que dans les grandes villes	Partenariats et financements des ONGs ou Organismes internationaux Acquérir des logiciels Former les enseignants	Formation et Support aux utilisateurs
Multiplicité des centres de formation TIC Prescriptions de l'UNESCO	Personnel généralement peu ou pas formé Pas d'objectifs clairs de formation ; Pas de module de formation	Beaucoup d'ONG et organismes internationaux offrent des formations en ligne	Perte du matériel, possibilité de ne jamais arriver à l'intégration pédagogique des TIC	Faire former ses enseignants en consultant les standards UNESCO Avoir un Maintenancier	Mise en oeuvre du plan
	d'un plan Absence d	Consultation des Écoles ayant réussi l'intégration des TIC	Troubles d'intégration des TIC pouvant conduire jusqu'à la fermeture de l'école	Planifier l'implantation des TIC dans tous les départements	Evaluation de l'intégration des TIC etRéajustement
	Absence de projet		Ne jamais percevoir venir les problèmes liés aux TIC dans l'école	Évaluer auprès des enseignants et élèves l'intégration des TIC	Budget
	Déficience budgétaire	Partenariat et parrainage des ONG, Organismes internationaux	Revenir au point zéro de l'intégration des TIC	Élaborer un budget de fonctionnement des TIC Rechercher un parrainage

Tableau 23 : Analyse SWOT de la démarche Acquisition-Utilisation des TIC