Conception et essai d'un outil méthodologique d'aide pour la planification de l'appropriation des TIC dans l'enseignement secondaire

3.2.1.3.1. Analyse SWOT de la démarche Acquisition-Utilisation des TIC (suite)

Forces	Faiblesses		Opportunités		Menaces		Besoins			- Ordres d'enseignement offrant un choix varié de formation : formation générale, formation technique et commerciale/ économique/ industrielle
- La considération sociale l'école n'est pas le seul moyen d'avoir ou de faire sa vie - Enseignement technique dévalorisé dans le grand public - Les enseignements ne permettent pas une bonne insertion socioculturelle	- Les utilisateurs du système école de demain sont les élèves de l'école d'aujourd'hui		- Risque de croupir longtemps dans la médiocrité		- Besoin d'analyse prospective du système école pour livrer un état des lieux permettant l'introduction des TIC - Besoin d'un intrant dans le système école pouvant booster ses performances (TIC)		- Expérimentation de la Nouvelle Approche Pédagogique, une approche de pédagogie participative, l'apprentissage coopératif, l'auto-formation : une approche par compétences - Volonté de replacer l'élève au centre des préoccupations
- Insuffisance de promotion, de valorisation du personnel des établissements - Le sous-développement et le manque de financement freine certaines initiatives et déplace les priorités des responsables - Beaucoup d'énergie consommée à trouver des financements	- Elèves et professeurs non préparés à l'auto-formation, au travail en équipe - Plateforme d'échange (lieu) d'expériences et de contenus pédagogiques entre enseignants - Les TIC sont innovantes dans le renouvellement à court terme des méthodes pédagogique et dans la manière de penser l'établissement		- Projets isolés d'intégration des TIC dans l'enseignement sans interactions avec leur environnement (sans planification stratégique : sans compréhension des réalités profondes de l'établissement) - L'enseignant risque perdre sa d place prépondérante		- Diffuser l'innovation technologique TIC - Répertorier les tentatives et projets d'intégration des TIC dans l'enseignement réalisés (réussies ou non) / en cours de réalisation - Répertoires d'expériences pédagogiques avec les TIC - Répertories de produits et outils multimédias à usage pédagogique pour évaluation et test de performance pédagogique - Rencontre ou Forums de discussion TICE		- Multiplicité des centres professionnels de formation aux TIC
- Manque de formation des enseignants à l'informatique et à la pédagogie assistée par ordinateur	- Création dans l'établissement (ou au niveau national) d'une institution agréée de formation continue des enseignants aux TICE qui puisse être prestataire auprès d'autres établissements		- Risque d'avoir des élèves mal préparés à la Société de l'Information - Risque d'aggravation de la fracture numérique locale - Mentalités et formations encore trop peu portées sur les TIC		- Formations à l'utilisation pédagogique du multimédia - Service de soutien et support sur l'utilisation des équipements et logiciels		- Possibilité de consulter le département d'informatique et des technologies éducatives de l'École Normale Supérieure sur les TICE
- L'achat est le seul moyen pour les écoles d'acquérir du matériel informatique - Manque moyens financiers pour intégrer les TIC dans les établissements - Manque de lignes directrices pour choisir sa stratégie et le matériel adéquats	- Multiplicité de vente de matériel d'occasion relativement moins coûteux		- Risque de panne du parc informatique par manque de garantie du matériel d'occasion - Risque de fracture TICE (écoles de moins de moyens financiers n'y auront pas accès)		- Envisager d'autres possibilités de financement (leasing), prestataire (partenariat), Mécénat, don d'ONG. - Aides financières des pouvoirs publics par subvention TICE Vitrine technologique TICE MINEPST: configuration matérielle et logicielle type liée au type, taille de l'établissement
Forces		Faiblesses		Opportunités		Menaces		Besoins	- Engouement des établissements à l'acquisition des TIC - Intérêt marqué des écoles pour Internet
- Manque d'applications multimédia - Faible développement de l'enseignement mixte au secondaire - Nombre insignifiant de backbones Internet		- Développement du e-learning - Projets collectifs d'acquisition des TIC (connexion Internet) de plusieurs écoles		- Utilisation d'Internet uniquement pour la recherche d'informations, sans création de contenu (demeurer consommateur des TIC)		- Développer et organiser l'enseignement des TIC et par les TIC - Répertoires d'outils pour le travail coopératif, collaboratif - Répertoire des propositions de contenus - Rendre disponibles et accessibles les infrastructures technologiques

Tableau 26 : Analyse SWOT de la démarche Acquisition-Utilisation des TIC

Analyse SWOT de la formation des enseignants au secondaire

FORCES		FAIBLESSES		OPPORTUNITES		MENACES		BESOINS			- Nombreux organismes de formation continue - Large éventail des formations proposées
- Manque de formations normalisées ou arrêtées sur les TICE - Faible nombre de personnes se livrant à une formation continue à cause des coûts élevés - Manque de politique pour une formation allégée et de masse des utilisateurs du système école		- Renforcer la coopération entre établissements pour définir des formations adaptées aux besoins - Création de commission ou centre (national) de réflexion et de recueil d'idées sur la formation des enseignants et de tout autre personnel		- Formations ne servant pas les besoins de l'éducation - Absence d'un réseau des organismes de formation pour une présentation intégrée des formations disponibles		- Favoriser l'échange d'informations et la coopération entre les organismes de formation et ONG - Faire circuler l'information - Rendre plus visibles les offres de formation pour les acteurs de l'école - Planifier la formation des enseignants avec des modules bien définis		- Réflexion engagée en matière de téléformation et d'autoformation accompagnée
- Beaucoup de personnels/enseignants n'ont pas la bonne information - Téléformation et autoformation non encore adaptée à notre environnement scolaire - Manque d'institution de formation continue en TICE		- Institution scolaire de soutien TICE dans l'établissement - Institution nationale d'élaboration et d'adaptation des formations continues des enseignants et personnel administratif en collaboration avec l'ENS		- Organismes de formation mal préparés à la Société de l'Information et au développement local. Mentalité peu portée sur les TICE - Risque d'être dépassé quant aux techniques à utiliser pour la formation TICE - Pas de formation adaptée aux nouvelles compétences de l'enseignement avec les TIC		- Veille technologique locale et nationale des TICE - Aide pour l'utilisation des TICE - Analyses anthropologiques des usages des TIC en milieu éducatif - Analyses économiques de l'intégration des TIC à l'école pour stimuler le développement - Formation continue des formateurs - Promotion et recension de nouvelles méthodologies TICE - Définir les nouveaux profils professionnels et les nouvelles compétences liées à l'enseignement avec les TIC		- Les écoles s'engagent àInternet et au Multimédia - Décision prise de l'intégration de d'un centre (de formation au) Multimédia (et à
- Sensibilisation trop générale et manquant d'exemples pratiques (témoignages) - Formation individuelle non suffisamment intégrée dans une stratégie		- Meilleure promotion interne et externe des écoles grâce au Multimédia : visibilité de l'établissement - Diffusion des TIC dans l'école par une politique générale de vulgarisation des TICE		- Risque de méconnaître le rôle du centre de ressources multimédia et ne se fier qu'à la salle d'ordinateurs pour cours d'informatique - Risque de ne pouvoir combler les attentes d'autoformation des		- Partenaire TIC/TICE - Centre de ressources multimédias en remplacement de la bibliothèque - Salle d'ordinateurs pour cours d'informatique et formation interne - Planification des actions de formation - Diffusion des TIC, la formation et leurs
FORCES	FAIBLESSES		OPPORTUNITES		MENACES		BESOINS		Internet) : CRM
	(acquisition par tout le personnel) et de formation planifiée des Ressources humaines		enseignants - Risque d'oublier pour certains l'importance d'une salle d'ordinateurs pour élèves et enseignants et ne se fier qu'au CRM.		usages pour l'éducation - Laboratoire pédagogique		- La formation informatique spécialisée TICE (systèmes d'information - gestion des projets, fournit des personnes qualifiées et rapidement opérationnelles au bout de 2 et 3 ans)
- Manque de formation en management scolaire incluant des notions de gestion et des interdépendances avec la pédagogie	- Possibilité d'offrir un programmecomplète de formation aux TIC par recension des besoins des écoles - Plateforme de formation continue à distance (comme en présentiel) en TICE - Club TICE (élèves - enseignants) dans l'établissement pour la diffusion des TIC		- Risque de fracture informationnelle et de formation entre villes et campagnes		- Formation d'abord des animateurs pédagogiques pour le soutien des disciplines - Politique facilitant l'accès TIC/TICE aux zones rurales enclavées

Tableau 27 : Analyse SWOT de la formation des enseignants au secondaire