I.1.2.3. Une reforme ou
innovation pédagogique
La réforme pédagogique se fonde sur la
modification ou conception du curriculum avant de toucher tous les autres
aspects influencés par les changements apportés aux
enseignements. Cette manière d'aborder l'intégration des TIC
à l'école reflète ce que nous convenons d'appeler
Stratégie Curriculum à l'exemple des
prescriptions de l'UNESCO1. Un projet élaboré dans ce
sens intègre directement les TIC dans la pédagogie en permettant
également leur implémentation des TIC, dans ce cas, ne s'occupera
pas de tout le système de l'école ; elle visera beaucoup
plus les axes liés aux enseignements.
I.1.2.4. Une reforme ou
innovation du système scolaire
La réforme du système quant à elle,
englobe tout le système de l'établissement scolaire et l'analyse
en termes de système complexe selon son environnement interne et
externe. La modification d'un sous-système provoque un regard
rétrospectif sur les autres sous-systèmes pour en
préserver la cohérence ; cette démarche est dite
Approche Stratégique Systémique (J.
Basque, 1996 ; Raby, 2004 ; S.T Ngomo, 2007).
Dans tous les cas, le concept d'intégration des TIC
dans l'enseignement ou dans le système éducatif, par rapport
à la circonscription de notre recherche, ne se résumera
qu'à l'intégration des TIC à l'école comme une
innovation, une réforme du système école. Aussi
l'intégration des TIC dans l'enseignement est
selon certains auteurs une double introduction dans le système de
l'école : l'incursion ou l'implémentation
physique (placement des technologies à la disposition des
enseignants et des élèves pour les amener à s'en servir
occasionnellement), et une intégration pédagogique
(utilisation habituelle et régulière dans le but de
l'amélioration du processus d'enseignement apprentissage) (Raby,
2004 ; Salomon, 2007).
I.2.
Généralités sur la diffusion d'une innovation
Une innovation est généralement perçue
par les acteurs d'un système comme une variable inconnue, un nouveau
mode de penser, d'agir que la direction souhaite imposer. Ceci explique le peu
de succès des réformes. Ce qui signifie alors que tout
dépend de la manière que celle-ci est présentée.
Dans une école et pour les TIC, il s'agira de préparer (dompter,
convaincre) les uns et les autres pour une adhésion majoritaire des
acteurs à l'implantation de l'innovation. C'est dans ce cadre que
devons-nous parcourir la théorie de diffusion d'une innovation avant de
pencher ou limiter l'implantation de celle-ci dans un système.
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