3.5. Mission du tuteur
Dans le campus numérique de la licence de sciences de
l'éducation, le tuteur doit visiter son forum de tutorat 2 à 3
fois par semaine au minimum et il est aussi demandé qu'il intervienne
sur l'ensemble des forums de la plate-forme qui sont au nombre de 29. Il y a 17
cours en ligne soit un forum par cours (premier semestre 8 cours,
deuxième semestre 9 cours), 8 forums de tutorat, soit un par tuteur ; 1
forum d'actualités, 1 forum la Cafèt, 1 forum
d'aides et suggestions, et pour finir 1 forum sur la
pédagogie de l'EAD. (L'enseignement à distance)
Le tuteur dispose de plusieurs outils de communication afin de
suivre l'apprenant dans sa formation. Il doit s'assurer que chaque apprenant
ait un compte mail sur la plate-forme de l'IED. Il a aussi le rôle
d'aider l'apprenant à constituer sa licence suivant le parcours choisi.
Il accueille et fait visiter la plate-forme aux étudiants. Donc en
résumé, le tuteur du campus numérique de l'IED, doit
aider, guider et motiver les étudiants tout au long de leur
formation.
28 Charte du tutorat et d'accompagnement de la licence
en ligne de sciences de l'éducation : 2006 -2007
Tableau récapitulatif des forums
|
FORUMS DE
COURS
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FORUMS DE
TUTEURS
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FORUM AIDES ET
SUGGESTIONS
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FORUM CAFèT
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REFLEXION SUR LA
PEDAGOGIE DE
L 'EAD
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FORUM
ACTUALITES
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17
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8
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1
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1
|
1
|
1
|
Pour l'année 2006-2007, la plate-forme a enregistré
15. 000 messages par rapport à 10.000 en 2005-2006.
3.6. Les differents types de tutorat
Depuis la typologie dressée par Goodlad & Hirst
(1989) sur le tutorat, les formes de ce type d'accompagnement ne cesse
d'évoluer. Cependant, beaucoup d'entre eux puisent de loin ou de
prêt sur les quatre types suivants :
1) Surrogate teaching, est la forme de tutorat la
plus connue. Elle consiste à déléguer des
responsabilités à des étudiants plus avancés dans
un mr me domaine d'étude. En se basant sur le travail de Berziat &
Terzian (2007), nous avons à ce jour un tutorat plutôt
centré sur l'apprenant que le dispositif. Le nombre de pratiques
tutorales s'élèves à 8 dont l'une se rapproche du premier
type établi par Goodlad & Hirst. Il s'agit du tutorat solidaire,
entre pair (Barnier, 2001).
2) Proctoring , est une forme plutôt
individualisée, où l'aide est donnée à une seule
personne.
3) Co-tutoring, certains auteurs l'appellent de
l'aide réciproque. Le tuteur est à un moment
donné un tutoré, et vis versa. Barnier (2001) parle
d'effet-tuteur dans une logique transactionnelle du tutorat. Nous
pouvons assimiler cette troisième forme au tutorat
tutoré.
4) Teacherless groups, repose sur l'autonomie des
apprenants. Elle consiste à créer des groupes de discutions en
l'absence du professeur mais avec des consignes préalablement
prononcées par celui-ci.
A travers le classement fait par Beziat & Terzian (2007),
nous pouvons voir que les huit (8) formes de tutorat répertorié
jusqu'ici trouvent leurs origines dans le travail de Goodlad & Hirst.
Voici la liste : Le tutorat pédagogue, le tutorat
collaborateur, le tutorat solidaire, le tutorat automate, le tutorat
tutoré, le tutorat réseau, le tutorat médiateur, le
tutorat impliqué.
Sur la plate-forme numérique IED, nous nous permettons
d'avancer que le tutorat utilisé est plutôt
impliqué dans la licence en ligne de sciences de
l'éducation car l'encadrement qu'apporte les tuteurs est
traversé par une implication humanisante où l'apprenant est
encouragé, suivi, aidé par rapport à ses besoins
spécifiques.
D'un point de vue plus large, le tuteur de cette plate-forme
numérique, joue un rôle de médiation entre le contenu et
les differents acteurs sans intervention directe sur le contenu même du
cours. (Professeurs, apprenants et même l'administration). A ce titre
(tuteur médiateur), nous pensons que son rôle s'inscrit de
façon d'emblée dans la pensée de Labat (2002), en
insistant sur la nécessite de tenir informer le tuteur afin que celui-ci
puisse mener à bien sa tâche tout en motivant et faire
persévérer dans le dispositif l'étudiant malgré la
distance. Il tend à devenir un tuteur
référent.
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