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Impact de la qualité de l'éducation sur le revenu individuel à  Goma

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par Eric CIRUZA MUDERWA
Université de Goma - Licence en sciences économiques  2008
  

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2. Modèle retenu

Nous avons retenu le modèle de Florence ARESTOFF présenté de la manière suivante :

LnYi = ~+r1Si+r2S2 i+~1Ti+~2Ei+~3E2 i+~4Xi+~1i

Nous avons opéré ce choix vu les situations presque similaires que connaissent les deux économies de ces deux pays, la RDC et le Madagascar, en terme d'éducation. Ces économies sont caractérisées par une baisse croissante du budget de l'Etat alloué au secteur éducatif. Pour le cas de la RDC, cela a été détaillé dans la section précédente tandis que pour le Madagascar, Florence a constaté qu' « avec la récession économique au Madagascar, les dépenses publiques d'éducation ont considérablement chuté, provoquant une notable désaffectation de l'éducation publique au profit de l'éducation privée ».57

Cette similarité de ces deux économies en terme d'éducation est aussi justifiée par l'indice de développement de l'éducation pour tous en Afrique Subsaharienne francophone.

Entre 1990 et 2000, la RDC et le Madagascar ont connu des taux négatifs s'élevant respectivement à -11.5% et -5.4%.58 Cette situation est aussi à la base de notre motivation à retenir ce modèle et de le vérifier en RDC plus particulièrement dans la ville de Goma.

57 F. ARESTOFF, Op. cit, p.5

58 M. FALL, Qui et où sont les analphabètes ? En Afrique subsaharienne francophone, UNESCO, 2005,

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