Les matériels d'apprentissage et les
infrastructures sont des éléments contribuant à
l'amélioration de la qualité de l'éducation.
Il a été dit dans le rapport
mondial de suivi sur l'éducation pour tous qu'un enseignement et un
apprentissage de qualité doivent être largement et
équitablement disponible pour tous. Ce qui n'est pas le cas dans des
nombreux pays en développement.
Il faut d'urgence se préoccuper de cette
situation notamment en révisant les politiques de production et de
distribution des manuels et autres matériels d'apprentissage et en
formant les enseignants à mieux utiliser ces matériels,
conformément à une bonne pratique pédagogique.
« Néanmoins, la multiplicité des
intérêts en jeu dans la fourniture des manuels peut avoir pour
conséquence la négligence et la corruption, qui contribuent
également à l'inefficience » (Leguéré,
2003).
C'est ainsi que la tendance mondiale est de
libéraliser la production et la distribution des manuels et d'en
décentraliser l'acquisition.
La recherche sur l'efficacité scolaire et
notamment plusieurs études réalisées dans les
années 1970 et au début des années 1980 montrent que la
disponibilité des manuels adéquats, de bonne qualité et
d'un prix abordable a une incidence positive sur les acquis
scolaires.
Des études plus récentes indiquent
qu'une fois que les écoles disposent d'une quantité acceptable de
manuels, c'est la pratique des enseignants qui fait la
différence.
Des études réalisées au Kenya,
au Ghana et en Australie (Glewwe et Al., 2000, Okyere et Al., 1997, Horsey
2004, Law et Horsey, 2004) sont instructives à cet égard. Elles
démontrent que si la disponibilité des manuels scolaires a une
réelle incidence sur la qualité de l'enseignement et de
l'apprentissage, la façon dont les enseignants les utilisent est
très variable, ce qui confirme l'importance du soutien aux enseignants
pour leurs permettre de les utiliser efficacement.
Nous sommes sans oublier que l'efficacité des
matériels d'enseignement et d'apprentissage dépend de la
capacité et de la disposition des enseignants à les utiliser et
à les inculquer aux apprenants.
Enfin pour clore ce paragraphe, essayons de faire un
survol des lieux favorables à un bon apprentissage.
13 Unesco,opcit,
page 180-182
Il a déjà été
souligné combien il est important que les écoles soient
accueillantes pour les apprenants. Une bonne infrastructure scolaire est
importante pour que le processus d'enseignement et d'apprentissage soit
efficace, comme l'indique une évaluation réalisée
récemment par la Banque Mondiale au Ghana (Banque Mondiale,
2004).
Les zones isolées et rurales sont les plus
prioritaires pour la construction des établissements appropriés
mais une telle action est aussi importante dans des nombreuses villes, afin
d'éviter le surpeuplement. Cette institution doit être accessible
même pour les handicapés. Elle doit avoir de l'eau potable et des
installations sanitaires pour les filles et garçons pour créer un
environnement d'apprentissage sain et sûr. Malheureusement, il est
fréquent que les institutions ne répondent pas en
général à ces besoins.
Néanmoins il faut aussi accorder une plus
grande attention à l'entretien des installations scolaires. Un bon
entretien est une opération rentable car elle accroît la
durée de vie et la qualité des bâtiments.
