Tableau 5. Faiblesses du système
éducatif traditionnel
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N°
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Faiblesses
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Fréquence
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%
|
|
1
|
L'oralité
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73
|
48,7
|
|
2
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Insuffisance d'expérimentation
|
34
|
22,7
|
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3
|
L'éducation par la peur
|
25
|
16,7
|
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4
|
L'usage de l'écriture
|
8
|
5,3
|
|
5
|
Le recours aux expériences
|
6
|
4
|
|
6
|
L'éducation libérale
|
4
|
2,7
|
|
TOTAL
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150
|
100
|
A lire ce tableau, il sied de déduire que,
l'oralité, l'insuffisance d'expérimentation et l'éducation
par la peur, constituent des aspects négatifs majeurs ou faiblesses du
système éducatif traditionnel. Conséquemment, ces
faiblesses sont incompatibles avec le système éducatif moderne,
dont nous nourrissons l'ambition d'améliorer par cette étude.
En revanche, l'usage de l'écriture, le recours aux
expériences et l'éducation libérale (pas d'autoritarisme)
sont des points positifs que l'on ne retrouve pas dans le système
éducatif traditionnel et qu'il faut capitaliser.
Evitant d'amalgamer les valeurs traditionnelles
appropriées exclusivement au peuple Lega et celles qu'il faut
intégrer dans l'enseignement actuel, la question suivante a
été posée aux sujets enquêtés :
Veuillez choisir en cochant, les aspects caractéristiques majeurs
suivants, du système éducatif traditionnel qui conviennent
d'intégrer dans le système éducatif moderne.
Les réponses avancées sont
présentées comme suit :
Tableau 6. Caractéristiques majeures du
système éducatif traditionnel à intégrer dans le
système éducatif moderne
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N°
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Caractéristiques
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Fréquence
|
%
|
|
1
|
l'efficacité
|
41
|
27,3
|
|
2
|
l'intégration
|
29
|
19,3
|
|
3
|
le pragmatisme
|
24
|
16
|
|
4
|
la gratuité
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21
|
14
|
|
5
|
la continuité
|
20
|
13,3
|
|
6
|
l'oralité
|
8
|
5,3
|
|
7
|
le privilège de la théorie qu'à la
pratique
|
4
|
2,7
|
|
8
|
le paiement de frais de formation
|
3
|
2
|
|
TOTAL
|
150
|
100
|
A travers ce tableau, nous constatons que, cinq
caractéristiques majeures du système éducatif traditionnel
méritent être capitalisées pour l'efficacité du
système éducatif actuel. Il s'agit respectivement de
l'efficacité, l'intégration, le pragmatisme, la gratuité
et la continuité.
En revanche, au regard du pourcentage faible des
réponses fournies par les sujets enquêtés et surtout des
exigences de l'éducation moderne qui établit une
corrélation entre l'idée que l'on se fait d'une chose et ses
applications pratiques, l'oralité, le privilège de la
théorie à la pratique et le paiement de frais de formation sont
des facteurs qui ne concourent pas à l'amélioration de
l'éducation moderne. Par conséquent, ces facteurs ne doivent pas
être intégrés dans le système éducatif
moderne.
Eclairons le lecteur en rappelant qu'il est reproché au
système éducatif traditionnel, l'insuffisance
d'expérimentation. Autrement dit, en éduquant, les formateurs se
fient beaucoup aux connaissances empiriques,
c à d, celles qui sont fondées sur
l'observation et l'expérience personnelle des choses et des faits, et
non sur des manipulations réalisées à des fins
scientifiques dans des conditions rigoureusement contrôlées. Ici
il est rare que l'on soumette une situation vécue à un test,
à une vérification.
Nonobstant, nous ne nous contredisons pas en avouant que le
système éducatif traditionnel privilégie le
pragmatisme : à toute situation de la vie, l'on apprend à
adopter une attitude qui privilégie l'action pratique, l'adaptation au
réel et la recherche de l'efficacité, plutôt que des
considérations théoriques ou idéales.
Le recueil des informations sur les stratégies
à mettre en oeuvre pour intégrer les valeurs traditionnelles dans
le système éducatif moderne nous a induit à poser aux
sujets enquêtés la question suivante : Quelles
stratégies faut-il monter pour intégrer les valeurs
traditionnelles retenues, dans l'enseignement moderne ?
Les réponses obtenues nous ont permis de dresser le
tableau 7
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