3. Implication des caractéristiques
sociodémographiques
Selon le lien pratique/représentations et les
caractéristiques sociodémographiques, nous distinguons 3
catégories de professionnels : les acteurs de prévention, les
professionnels relais et les professionnels de l'accompagnement.
3.1. Catégorie 1 : Les professionnels acteurs de
prévention
Cette catégorie représente les entretiens
1, 3, 5, 4 et 23.1
Elle est caractérisée par la rencontre de
jeunes, principalement en intervention collective. Les
professionnels font de la prévention primaire ou
secondaire « les filles, vous avez une mission là. Par
rapport au comportement d'abruti de nous les garçons, parce que nous
faut qu'on fasse les beaux, les coqs, ben c'est à vous de nous,
peut-être plus nous .... .de nous cadrer, temps en temps un peu de nous
casser, parce que ça permet de nous faire réfléchir quand
on fait un peu trop les coqs et qu'on prend un peu trop de risques »
(n°23) et orientent peu individuellement,
mais donnent des informations collectives « nous ce
qu'on aimerait c'est que celui qui est dans le mal-être, il trouve, il
ait vraiment toutes les cartes en main pour pouvoir essayer de se soigner quoi
» (n°3). Ils sont principalement animateurs de
formation. Le public jeune n'est pas forcément en
difficulté « Je reçois des classes, avec leurs
professeurs » (n°3), ni consommateur «
Je vous dit, je suis pas confrontée à la consommation
forcément, parce que moi j'ai des enfants plus jeunes, des enfants qui
n'y vont pas » (n°1).
3.2. Catégorie 2 : Les professionnels relais
Cette catégorie représente les entretiens
2b, 6, 7, 10, 12, 17, 18, 19 et 20.
Elle est caractérisée par la rencontre de jeunes
principalement en intervention collective et individuelle
« quand ils m'en parlent que ce soit dans le cadre des groupes de paroles
sur l'atelier santé thématique, mono-thématique ou
multi-thématique ou dans le cadre des entretiens » (n°20).
Le suivi des jeunes est régulier, voir
quotidien « on va vivre un temps de vie avec eux, le temps de
leur séjour chez nous» (n°10) ; ceci dans un cadre
d'accompagnement à l'insertion/la scolarité
(sous-thème missions)2 « l'accompagnement, c'est de
la gestion d'équipe et du suivi de projet quoi, ça n'a rien
à voir avec de l'éducatif, »
1 Nous avons représenté par un code
couleur les secteurs auxquels sont associés les entretiens (rose/orange
: insertionsocial ; vert : sanitaire/psychologique, bleu : éducation
nationale). Ce code couleur est repris dans le tableau d'analyse
thématique (annexe 8). Il en est de même pour les codes couleur
des sous-thèmes.
2 Nous avons cité entre parenthèse les
sous-thèmes dans lesquels, quantitativement, la catégorie de
professionnels était fortement représentée. Par exemple,
le sous-thème « empiète ou pas sur le cadre de travail
» est exclusivement cité par les professionnels de la
catégorie 2.
(n°12). L'usage à risque est
incompatible avec la pratique professionnelle (sous-thème
empiète ou pas sur le cadre de travail) « tant que ça
empiète pas sur la sphère dans laquelle on se rencontre avec le
jeune, à savoir la vie professionnelle, dans la citoyenneté,
voilà, l'intégration, l'insertion pour être plus
précis » (n°18) ; « ... tous les midis ils
allaient au bar à chicha et l'après-midi, ils suivaient
plus» (n°17). Le public jeune rencontré
présente des difficultés « j'en ai quand
même vu au moins quatre ou cinq qui ne sont pas bien, ce n'est pas juste
la crise d'adolescence où ils se cherchent, non, ils sont pas bien
» (n°7) ; « on a quand même des gens qui sont
fragilisés quand ils viennent ici » (n°10).
Les professionnels repèrent la pratique
(sous-thème visible, sous-thème comportement) et
orientent « qu'on arrive des fois à déceler des
comportements à risque et donc à travailler dessus après,
de manière individuelle en tentant d'orienter sur des gens qui ont plus
de compétences sur le sujet que nous » (n°10). Il pensent
qu'il serait intéressant de former les équipes à
la question de l'addiction.
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