LISTE DES TABLEAUX
Tableau 1 : Tableau
récapitulatif des indicateurs et variables
Tableau 2 : Répartition des
enseignants à enquêter selon leur établissement
Tableau 3 : Répartition des
enseignants selon leur âge et sexe
Tableau 4 : Répartition des
enseignants selon leur niveau d'instruction et leur
formation professionnelle
Tableau 6 : Répartition des
enseignants selon les motifs qui les poussent à punir
leurs élèves
Tableau 7 : Répartition des
enseignants selon les PC utilisées
Tableau 8 : Opinion des enseignants
sur les types de punition qu'ils utilisent
Tableau 9 : Répartition
des enseignants selon l'importance qu'ils accordent aux PC
Tableau 10 : Opinion des enseignants
sur ce que signifie la punition corporelle
Tableau 11 : Répartition des
enseignants selon leur niveau d'information concernant la prohibition des PC
à l'école
Tableau 12 : Répartition des
enseignants selon les raisons qui les poussent à user des PC
Tableau 13 : Répartition des
enseignants selon leur perception concernant le
développement du goût de
l'effort par les P.C.
Tableau 14 : Répartition des
enseignants selon leur perception concernant le fait
que les P.C. amènent
l'élève à mieux travailler
Tableau 15 : Répartition des
enseignants selon leur perception en ce qui concerne
le fait que les P.C. développent la
bonne conduite
Tableau 16 : Répartition des
enseignants selon qu'ils communiquent ou non les
objectifs des cours aux
élèves
RESUME
Cette étude a pour objectif de mettre en lumière
les facteurs qui justifient la non application de la prohibition des punitions
corporelles dans le système scolaire togolais. En clair, il est question
des causes qui justifient l'usage des PC (punitions corporelles) par certains
enseignants, bien que ce soit explicitement interdit. Elle se fonde sur le
constat que beaucoup d'enseignants, bien qu'informés sur l'interdiction
des PC à l'école continuent à en faire usage.
L'aspect théorique comprend à la fois la revue
critique de la littérature et une théorie d'analyse.
En ce qui concerne la revue critique de la littérature,
elle est axée sur deux principaux pôles : les thèses
soutenant l'usage des punitions en éducation et qui apportent en
même temps des éléments sur le fondement des PC en
éducation et celles qui mettent l'accent sur la nécessité
de supprimer les punitions surtout corporelles en éducation.
Quant au volet théorie d'analyse, nous nous sommes
adossé sur deux théories sociologiques notamment la
théorie systémique et celle stratégique.
Nous avons utilisé comme instrument de collecte de
données le questionnaire qui nous a permis de recueillir des
données auprès de 60 enseignants sélectionnés dans
4 EPP (écoles primaires publiques) de choisis au hasard dans
l'inspection Lomé-Ouest qui constitue notre zone d'étude.
Après les investigations sur le terrain, les
résultats auxquels nous sommes parvenus montrent que les enseignants
continuent à pratiquer les PC bien que ce soit interdit parce que, d'une
part, ils pensent que les PC développent chez l'élève le
goût de l'effort, améliorent son comportement et l'amènent
à améliorer ses résultats scolaires et à se
ressaisir vite et d'autre part, parce qu'ils utilisent la pédagogie
traditionnelle.
Considérant ces résultats, nous avons
proposé, pour faire respecter la réglementation censée
lutter contre la violence en éducation scolaire, qu'il faut former les
enseignants à l'usage des méthodes pédagogiques nouvelles
et construire des infrastructures qui permettront d'avoir des effectifs
raisonnables dans les salles de classe.
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