Chapitre 2 METHODOLOGIE
La nécessité de définir une approche
méthodologique qui puisse nous permettre de collecter les informations
ou données nécessaires en vue de répondre aux
interrogations et vérifier les hypothèses s'avère
indispensable.
2.1- La recherche documentaire
La collecte d'information d'ordre théorique et
statistique a lieu à partir des consultations d'ouvrages, de documents
électroniques, de mémoires, de thèses, et de l'annuaire
des statistiques scolaires.
Nous avons donc rassemblé des documents à partir
de la bibliothèque de l`Institut National des Sciences de l'Education
(INSE), de la bibliothèque de la Faculté des Lettres et Sciences
Humaines (FLESH), de la bibliothèque centrale de l'université de
Lomé et de la bibliothèque de la DIFOP.
Nous nous sommes également rendu à l'UNICEF
Togo, au Plan Togo, à l'Unité de Recherche Démographique
(URD).
Par ailleurs, nous avons eu recours à l'internet qui
nous a fourni une grande documentation, laquelle nous avons exploité
avec la plus grande finesse possible.
2.2- Les visites de terrain
Pour repérer les enseignants, nous avons fait des
déplacements au sein des établissements pour observer les
enseignants. Il s'agissait d'une observation qui nous avait permis de
repérer les enseignants qui pratiquent les punitions corporelles. Nous
nous sommes aussi renseigné auprès des élèves qui
nous ont donné des informations sur certains enseignants qui utilisent
les P.C.
Nous avons donc eu à effectuer des visites de terrain
tout le long de la recherche. Nous nous sommes rendu dans les quatre
établissements aussi bien pour la pré enquête, la
construction de l'échantillon que pour l'enquête proprement
dite.
En outre, nous avons eu à nous entretenir avec
certains parents d'élèves qui sont pour nous des personnes
ressources. Ceux-ci nous ont livré surtout leur jugement en ce sui
concerne cette interdiction.
2.3- L'univers de la recherche et
échantillonnage
L'étude couvre l'inspection Lomé-Ouest qui loge
dans la région pédagogique de Lomé/Golfe. Notre
étude porte spécifiquement sur quatre(4) EPP. Il s'agit des EPP
Wonyomé, Amadahomé, Camp Adidogomé et
Soviépé. Les éléments visés au sein de ces
établissements sont les enseignants qui pratiquent les punitions
corporelles : c'est notre univers d'enquête.
Compte tenu du fait que tous les enseignants des
établissements choisis ne pratiquent pas les PC, il nous a fallu
incontournable de prendre appui sur un échantillon prenant en compte
seulement les enseignants qui font usage de ces pratiques.
Selon De Landsheere (1979), échantillonner c'est
choisir un nombre limité d'individus, d'objets ou
d'évènements dont l'observation permet de tirer des conclusions
applicables à la population à l'intérieur de laquelle le
choix a été fait.
Pour Paul Foulquié (1971 : 142),
l'échantillon est un « ensemble de cas choisis dans une
population de manière à la représenter et pouvant servir
d'échelle pour l'appréciation d'un cas du même
genre ». Ainsi, l'échantillon n'est que l'image
fidèle de la population dans laquelle il est tiré. Pour minimiser
les marges d'erreurs que peuvent porter les résultats d'une observation
sur un échantillon, l'échantillon doit être
représentatif.
D'abord il est à signaler que le choix des quatre
établissements scolaires relevait du pur hasard. Dans le choix des
individus à interroger, nous nous sommes proposé d'interroger
tous les enseignants des quatre établissements choisis qui pratiquent
les punitions corporelles. Il s'agissait alors d'un choix raisonné.
Considérant les établissements choisis, notre
échantillon se répartit comme suit :
Tableau 2 : Répartition
des enseignants à enquêter selon leur établissement
|
Etablissements
|
Nombre d'individus à enquêter
|
|
EPP Wonyomé
|
20
|
|
EPP Soviépé
|
9
|
|
EPP Camp Adidogomé
|
12
|
|
EPP Amadahomé
|
19
|
|
Total
|
60
|
Source : données de la recherche
Sodjago
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