Le critère d'utilité s'attache à la
perspective utilitaire et sociale du questionnaire, c'est- à-dire est-ce
que cet outil répond bien à une demande des parents, et des
enseignants. En outre, répond-il à une certaine demande de la
part du public scolaire marocain ? L'intérêt est unanime pour un
questionnaire qui permet l'évaluation des enfants et qui permettra
à travers un projet pédagogique individualisé une
meilleure prise en charge.
Figure 11 : satisfaction globale en pourcentage sur le
critère d'utilité
Comme nous le montre la figure ci-dessus, pour le
critère de l'utilité de l'outil, la satisfaction est presque
totale 16 parents et 7 enseignants. Cela montre l'attente des familles et des
professionnels d'avoir une échelle qui peut répondre à
leurs besoins dans le domaine de l'intégration scolaire et aussi dans
l'amélioration de la qualité de vie des enfants en situation de
handicap.
Pour la première fois les parents et les enseignants
découvrent à travers cet outil d'évaluation quelques
caractéristiques d'apprentissage des élèves avec retard
mental à savoir :
- le nombre d'habiletés que la personne peut
acquérir est limité,
- certaines habiletés sont trop complexes pour être
acquises,
- une habileté prend du temps à se
développer,
- une faible mémoire à cours terme entraîne
l'oubli fréquent,
- les capacités de généralisation ou de
transfert des apprentissages sont faibles.
La participation des parents à l'évaluation de
leur enfants (cahier de parent) a soulevé une forte discussion entre les
différents participants sur le degré de collaboration famille-
école. Les parents considèrent qu'ils sont les premiers
concernés par l'éducation de leur enfant et doivent participer
à l'élaboration du projet éducatif pour les raisons
suivantes :
- la famille connaît mieux que personne certains aspects
de l'élève,
- la famille constitue le seul groupe de personnes
présentes tout au long du parcours scolaire de l'élève.
Pour les quatre parents et les trois enseignants qui ne sont
pas satisfaits, ils estiment qu'une scolarisation difficile de leur enfant
n'est pas une priorité principale, ils attendaient des administrations
de tutelle, un soutien matériel.
Le critère de clarté s'attache au contenu du
questionnaire dans sa forme afin d'assurer une présentation et une
signification claire au travers d'éléments tels que la structure
du questionnaire, son vocabulaire, ...
Figure 12 : satisfaction globale en pourcentage sur le
critère de clarté
De manière générale, au niveau de la
clarté de l'outil les résultats présentés dans la
figure 12 sont assez mitigés ; seulement 13 parents et 7 enseignants
sont satisfaits que ce soit au niveau de la facilité de lecture, de la
compréhension des items, du vocabulaire utilisé ou encore des
consignes pour remplir le questionnaire. Les personnes qui ont jugé
faible la clarté de l'outil donnent les raisons suivantes :
- Le niveau scolaire des éducateurs et des parents qui
souvent ne dépassent pas le niveau du secondaire. Cela a
été mis en évidence pendant les séances de
passation de l'EMCA-VS dans les deux établissements. Pour les parents,
il a fallu 4h30 pour remplir un questionnaire et 2h30 pour les enseignants.
- La difficulté de comprendre la signification d'un
grand nombre d'items malgré la révision faite par l'équipe
des experts peut biaiser une évaluation. Ils
proposent une autre révision de cette échelle
pour l'améliorer ou une traduction en langue arabe.
- D'autres proposent que les séances de passation se
fassent au même temps en présence d'un parent de l'enfant, de
l'éducateur et d'un psychologue s'il y en a un, pour éviter les
interprétations parfois personnelles des uns et des autres.
- Quelqu'un signale que « des expression
québécoises dans certains items ne sont pas toujours
aisées à comprendre ». Ce point a été
approfondi au sein de l'équipe des experts sans arriver à un
consensus. Nous leur avons proposé de repérer ces expressions et
de nous les communiquer par courrier électronique.
- Au sujet de la facilité de lecture de l'outil,
quatre éducatrices et six parents étaient moyennement satisfaits
de la lecture des consignes pour remplir le questionnaire. Leur proposition
commune est de donner des explications plus détaillées afin de
permettre une compréhension commune et une évaluation juste.
