La sexualité en milieu scolaire dakarois: comportements, connaissances et perceptions liés au VIH/SIDA

TABLE DES MATIERES

Introduction générale 1

Première partie : Cadre théorique et méthodologique 6

Chapitre I : le cadre théorique 6

I-1 Problématique 6

I-2 Revue de la littérature existante 18

I-3 Les objectifs de la recherche 32

I-4 Les hypothèses de recherche 32

I-5 Modèle théorique 38

I-6 Analyse conceptuelle 44

I-6-1-Santé sexuelle 44

I-6-2- Jeunesse 45

I-6-3- Adolescence 45

I-6-4 Comportement sexuel 46

Chapitre II - Cadre méthodologique 48

II-1 Délimitation du champ 48

II-2 Population ciblée 48

II-3 Présentation des lycées retenus pour l'enquête 48

II-3-1 le lycée Blaise Diagne (LBD) et le lycée des Parcelles Assainies (LPA) 48

II-3-2 Le lycée Moderne de Rufisque (LMR) 49

II-3-3 Le Collège Sacré-Coeur (CSC) 49

II- 4 Cadre de l'étude 50

II- 5 Echantillonnage 52

II-6 Techniques d'investigation 52

II-6 -1 Enquête quantitative : le questionnaire 52

II-6 -2 Enquête qualitative : le focus group 53

II-7 Enquête de terrain 54

II-7-1 Pré test des questionnaires et des guides d'entretien 54

II-7-2 Enquête proprement dite 55

II-7-4 Traitement des données 56

Sphinx 2000 et Spss 12.0 56

Analyse de contenu 57

II-8 Limites de la recherche et difficultés rencontrées 57

Deuxième partie : présentation du Sénégal et contexte du VIH/SIDA 62

Chapitre I : Présentation du Sénégal 62

Chapitre II : Situation épidémiologique du VIH/SIDA au Sénégal 64

III -1 Historique de la lutte contre le VIH/SIDA au Sénégal 66

IV- présentation du projet 68

Chapitre I : caractéristiques socio démographiques des ESA 72

Chapitre II : conditions de vie socio économiques des ESA 78

Chapitre V : connaissances et comportements sexuels 104

Conclusion générale 109

BIBLIOGRAPHIE 113

TABLE DES MATIERES 116

ANNEXE 118

ANNEXE

GUIDE D'ENTRETIEN : FOCUS GROUPE

1. Existe-t-il des signes qui montrent qu'une personne est séropositive ? Si oui, lesquels ?

2. Existe-t-il des signes qu'on trouve chez une personne malade de Sida ? Si oui, lesquels ?

3. Quels sont les modes d'infection du VIH/SIDA ?

4. Quels sont les modes de prévention du VIH/SIDA ?

5. Qu'est- ce qu'une personne peut faire pour se protéger contre le Sida ? Sonder : Chez le garçon ? Chez la fille?

6. Qu'est-ce qu'un comportement sexuel à risque ?

7. Quelless sont les raisons qui amènent les élèves à avoir des comportements sexuels  à risque?

8. Trouvez-vous nécessaire de faire le dépistage du VIH/SIDA ? Si oui, quels sont les avantages pour une personne qui fait le test du VIH/SIDA ? Si non, pourquoi ?

9. Connaissez-vous les lieux de dépistage?

10. Accepteriez-vous qu'un élève qui a le Sida se soigne dans une structure de santé ou au centre médico-scolaire des élèves ? Si non, pourquoi ?

RESUME DE MEMOIRE

Le mémoire de maitrise intitulé : « la sexualité en milieu scolaire dakarois » a été orienté vers les trois concepts à savoir les comportements, les connaissances, les perceptions des élèves en raison du fait qu'ils sont très significatifs dans la compréhension du lien existant entre les jeunes et l'infection à VIH/SIDA et les IST.

Si dans la société traditionnelle, le début des premiers rapports sexuels coïncidait avec le mariage, aujourd'hui, il existe un décalage entre les deux phénomènes. Les jeunes s'adonnent à une sexualité prénuptiale qui a tendance à prendre une ampleur considérable dans une société sénégalaise partagée entre tradition et modernité. L'ampleur de cette situation matérialisée par un nombre élevé de grossesses préconjugaux a longtemps préoccupé les familles des jeunes concernés. Aujourd'hui, avec l'extension reconnue au VIH/SIDA dans la tranche des jeunes, la sexualité est aussi celle des autorités sanitaires et des chercheurs. Comme dans les autres pays d'Afrique, les jeunes sont particulièrement exposés à l'infection à VIH/SIDA et c'est cela qui va être à l'origine de l'attention toute particulière accordée à la sexualité des jeunes. En effet, parmi les causes de cette vulnérabilité, les études révèlent que beaucoup de jeunes rentrent très souvent dans une activité sexuelle sans connaissances adéquates relatives à la sexualité. Le recul de l'entrée en union est ce faisant, un concept explicatif dans cette vulnérabilité mais aussi l'effondrement des valeurs traditionnelles en Afrique matérialisée par l'effritement de l'exigence de la virginité au mariage.

Nous avons ciblé les élèves sexuellement actifs dans le milieu scolaire, particulièrement ceux qui sont en classe de seconde. A cet effet, nous avons retenu un certain nombre de questions pour arriver à nos objectifs :

· Quelles sont les influences du milieu scolaire sur la sexualité de ces jeunes ?

· Les ESA ont-ils de bonnes connaissances de l'infection à VIH/SIDA ?

· Les connaissances et les perceptions des risques relatives à l'infection ont-elles une influence sur leurs comportements sexuels ?

Nous avons formulé un certains nombres d'hypothèses :

· Le milieu scolaire favorise un cadre où s'épanouit la sexualité des jeunes mais aussi l'accès précoce à cette vie sexuelle;

· le besoin de découverte de la sexualité et la recherche du plaisir sont les raisons qui justifient l'entrée dans la vie sexuelle des jeunes scolarisés ;

Tout cela nous a permis d'arriver aux conclusions suivantes :

D'abord, les ESA ont de bonnes connaissances relatives à leur sexualité, aux IST et à l'infection à VIH. En effet, ces élèves connaissent les risques encourus par une personne qui entretient des rapports sexuels sans usage du préservatif (les chiffres indiquent à ce propos que 55,06% des enquêtés affirment que le premier risque encouru est le VIH/SIDA contre 5,7 % qui affirment ne pas connaitre le risque). Ensuite, les ESA ont des comportements sexuels à risque d'IST et de VIH/SIDA et même de grossesse, malgré les bonnes connaissances qu'ils ont de la sexualité.

Aussi, avons nous remarqué que le début de la sexualité est très précoce chez cette cible, nous concevons par conséquent que c'est le milieu scolaire qui favorise cette précocité du fait du manque de surveillance dont ces jeunes font l'objet entre le chemin de l'école et la maison et des heures de pause qu'ils passent dans les environs de l'école.

En outre, le nombre élevé de non réponse que nous avons obtenus au cours de l'enquête constitue une des ses principales faiblesses, ce qui rappelle encore les résistances de la société sénégalaise relatives aux questions de sexualité.