L'abandon dans le programme de l'éducation non formelle au Maroc

I.2.1.2 Considérations internes

Les considérations internes sont liées à la dynamique propre du système scolaire et à l'évolution de la société marocaine, marquée par une la prise de conscience du coût économique et social de la "non-scolarisation" de la population sur le développement de la société marocaine

I.2.1.2.1 Contexte lié au fonctionnement propre du système scolaire

Malgré le consensus autour de la nécessité d'alphabétisation des adultes et de l'urgence de la généralisation de l'enseignement pour arrêter l'analphabétisme à la source, les efforts consentis par le Maroc en la matière depuis l'indépendance restent en deçà du seuil exigible pour un décollage significatif dans le sens d'un développement socioéconomique durable. L'école formelle a montré ces limites comme en témoigne la proportion des enfants non scolarisés, le pourcentage des enfants qui abandonnent l'école à un âge précoce et la proportion des analphabètes. L'école formelle dans sa conception actuelle a échoué dans sa mission de généralisation de l'enseignement au profil des enfants ruraux. A la difficulté de pénétrer de manière satisfaisante le milieu rural, s'ajoute l'abandon précoce d'une importante proportion des enfants scolarisés annuellement. Parce que le système formel est mal adapté aux besoins des catégories les plus défavorisées.

La conjugaison de ces deux facteurs a conduit à la non scolarisation de prés de 2.5 millions d'enfants en âge de scolarité obligatoire représentant 42% de cette tranche d'âge, ne sont pas à l'école parce que le système formel n'arrive pas à les scolariser ou à les retenir dans le cycle fondamental^78(*) .

Tableau N°1: Répartition d'enfants non scolarisés de 8-16 ans selon le milieu et le sexe -année scolaire 97-98-

Milieu	Sexe		Total
	Masculin	Féminin
Urbain	250.969	335.519	586.488
Rural	765.140	1.062.509	1.827.649
Total	1.016.109	1.398.028	2.414.137

Source : Direction de la Statistique, des Etudes et de la Planification-Division des Etudes et des Statistiques

"Ces jeunes, s'ils ne bénéficient pas d'un programme approprié, viendront grossir les rangs de leurs aînés déjà plongés dans les ténèbres de l'analphabétisme et continueront à perpétuer l'analphabétisme. L'objectif dans l'immédiat, est d'intégrer les jeunes de 8-16 ans non scolarisés dans un système de l'éducation non formelle."^79(*).

Au-delà de cette considération interne liée au fonctionnement propre système formel, d'autres considérations liées à la politique éducative, à la conjoncture économique et financière ont favorisé l'adoption du programme de l'éducation non formelle.

* 78-Projet de reforme du système d'éducation et de formation -Ministère de l'éducation nationale- janvier 1998.

* 79- MEN :Projet de reforme du système d'éducation et de formation -Ministère de l'éducation nationale- Janvier 1998- p 29