2.3 Type de recherche
Cette recherche est de type exploratoire parce qu'elle vise la
mise en place d'un projet avec des objectifs généraux et
spécifiques vu la difficulté de l'objet de recherche et le manque
d'études scientifiques de ce type. Il était donc
prématuré d'opérer une recherche de type
expérimental avec une série d'hypothèses.
La recherche exploratoire fournit essentiellement des
données d'ordre qualitatif. Elle ne se fonde pas sur des
hypothèses ou des idées préconçues; le chercheur y
recourt quand il ne possède pas, ou très peu, d'informations
préalables sur un sujet. C'est une méthode
généralement flexible, non structurée et qualitative. La
recherche exploratoire est utilisée tant pour mieux définir un
problème que pour suggérer des hypothèses à
vérifier ultérieurement.
Il s'agit également d'une recherche qualitative.
L'intérêt pour la démarche qualitative vise le souci de
saisir toute la réalité existentielle. La recherche qualitative
est une forme de recherche empirique visant l'avancement des connaissances
théorique et pratique au sujet d'un phénomène
psychologique, social et/ou culturel. Cette forme d'approche
méthodologique peut être mise au service d'une investigation
disciplinaire, interdisciplinaire ou multidisciplinaire.
Notre recherche qualitative est de type recherche par «
expertise » ou par « groupe d'experts », appelé encore
« groupe de juges » ou « groupe de révision et de
discussion ». Selon Slocum et al. (2006, p.111), « Le
groupe d'experts a généralement pour objectif principal de
synthétiser différentes contributions (témoignage,
rapports de recherche, résultats de méthodes de prévision,
etc.) et de produire des recommandations concernant les possibilités et
besoins futurs pour les thèmes abordés ». Diverses
techniques peuvent être utilisées pour sélectionner et
dynamiser le groupe, affecter des tâches et favoriser le partage et
l'enrichissement des connaissances. Ce type de recherche convient
particulièrement bien aux problématiques qui requièrent
des connaissances très techniques et/ou très complexes et
nécessitent la synthèse d'experts de diverses disciplines.
Il s'agit, à notre avis, d'une démarche
indispensable. En effet, de la qualité du comité dépendra
celle de la traduction finale Ce comité doit être
multidisciplinaire et rassembler des experts bilingues (français et
arabe) et monolingues. Il peut comprendre des sujets
représentatifs du groupe-cible si l'instrument s'adresse
à un groupe particulier, pour avoir de bonnes équivalences
idiomatiques.
Le comité d'experts vérifiera
l'équivalence de la version-source et de la version-cible. Il pourra
demander la répétition du processus traduction -- rétro --
traduction, une modification du format ou de l'intitulé des consignes de
passation, la modification ou l'élimination des items inadéquats
et ambigus, la création de substituts culturellement plus
adéquats pour la version-cible après les pré-tests.
La méthodologie est la réflexion
préalable sur la méthode qu'il convient de mettre au point pour
conduire une recherche. Une méthode qualitative de recherche est une
stratégie de recherche utilisant diverses techniques de recueil et
d'analyse qualitative dans le but d'expliciter, la compréhension, d'un
phénomène humain et social.
En fait, plusieurs spécialistes ont remis en cause
l'idée voulant qu'une étude scientifique soit
nécessairement quantitative, c'est-à-dire se base essentiellement
sur l'usage des mathématiques et des données chiffrées. La
méthode de la recherche qualitative n'est pas mathématique, elle
« est plutôt intensive en ce qu'elle s'intéresse surtout
à des cas et des échantillons plus restreints mais
étudiés en profondeur » (Deslauriers, 1991, p.223).
A cet effet, la recherche s'intéresse peu aux liens de
causalité, mais davantage aux valeurs, intentions, finalités,
croyances, idéologies, etc. des êtres humains (Dépelteau,
2001, p. 223). A ce titre, « on reconnaît que la recherche
qualitative traite les données difficilement quantifiables comme les
comptes-rendus d'entrevues, les observations, parfois même photographies
de familles, les journaux intimes, les vidéos ; qu'elle recourt à
une méthode d'analyse souple et d'avantage inductive ; qu'elle s'inspire
de l'expérience de la vie quotidienne et du sens commun qu'elle essaie
de systématiser. De plus la recherche qualitative ne rejette pas les
chiffres ni les statistiques, mais ne leur accorde tout simplement pas la
première place ; elle se concentre plutôt sur l'analyse des
processus sociaux, sur le sens que les personnes et les collectivités
donnent à l'action, sur la vie quotidienne, sur la construction de la
réalité sociale » (Ibid).
Pour développer nos objectifs et trouver des
réponses à nos questions, nous avons choisi des méthodes
de collecte de données. Ces choix se sont orientés vers des
méthodes
qualitatives, que Mucchielli (2004) définit comme une
succession d'opérations et de manipulations techniques et
intellectuelles qu'un chercheur fait subir à un objet ou un
phénomène humain pour en faire surgir les significations pour
lui-même et les autres hommes
2.4 Objectifs
L'intervention a été guidée par la mise au
point de deux objectifs principaux dont le premier se décline en deux
étapes :
Premier objectif : réviser et adapter
l'échelle québécoise de comportements adaptatifs au
contexte marocain ;
- La première étape consiste à
réviser et adapter par un groupe de vingt cinq experts l'ensemble des
items de l'EQCA-VS.
- La deuxième étape fera l'objet d'une
révision, d'un tri final et d'un affinage de l'ensemble des commentaires
issus de la première étape par un groupe restreint de six experts
appartenant au premier groupe.
Deuxième objectif : tester cette échelle
adaptée auprès des parents et enseignants.
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