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Impact des effectifs pléthoriques sur l'encadrement pédagogique des élèves au Cameroun

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par Gisèle NGO KOPLA ATANGA
Ecole normale d'instituteurs privée "la gaieté " Yaoundé Cameroun - Certificat d'aptitude pédagogique des instituteurs de l'enseignement maternel et primaire  2012
  

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DEDICACE

A mon frère OMGBA Dieudonné Vincent

REMERCIEMENTS

Nous tenons à remercier sincèrement Madame BIKOY Jeanne-Marie épouse MOTTO MALLO, qui, en tant que Directeur de mémoire, s'est toujours montré à l'écoute et très disponible tout au long de la réalisation de ce mémoire, ainsi pour l'inspiration, l'aide et le temps qu'elle a bien voulu nous consacrer et sans lesquels ce mémoire n'aurait jamais vu le jour.

Nos vifs remerciements vont également au corps professoral et administratif de l'ENIEG "LA GAIETE", pour la richesse et la qualité de leur enseignement, pour les grands efforts déployés pour assurer, à leurs élèves maîtres une formation actualisée.

Nous tenons à exprimer notre reconnaissance envers à Monsieur AMADOU Salmon pour tout son soutien moral, affectif, matériel, financier et actif à la réalisation de ce mémoire.

Nous n'oublions pas notre oncle KOPLA Barthélémy Emmanuel et notre tante NGO KOPLA Nina Adèle Epouse NKOUEI, qui n'ont ménagé aucun effort pour notre réussite.

Nous exprimons nos sincères remerciements à nos parents, frères, soeurs, tantes, et oncles pour le soutien moral et les encouragements. Leur présence et leur patience nous ont été d'un très grand soutien.

Nous exprimons notre gratitude à nos ami(e)s pour tout l'amour et le soutien qu'ils m'on témoigné pendant ces trois années de dure labeur. Nous remercions également nos camarades de classe pour leur amitié, leur humour communicative et leur collaboration sans faille.

Enfin, nous tenons à remercier tous ceux qui, de près ou de loin, ont contribué à la réalisation de ce travail.

TABLE DES MATIERES

DEDICACE I

REMERCIEMENTS II

TABLE DES MATIERES III

LISTE DES TABLEAUX VI

LISTE DES ABREVIATIONS, SIGNES ET SYMBOLES MATHEMATIQUES VII

RESUME VIII

ABSTRACT IX

INTRODUCTION GENERALE - 1 -

CHAPITRE I : PROBLEMATIQUE DE L'ETUDE - 4 -

I.1 FORMULATION ET POSITION DU PROBLEME - 5 -

I.2 QUESTION DE RECHERCHE - 8 -

I.3 OBJECTIF DE L'ETUDE - 8 -

I.3.1 L'OBJECTIF GENERAL - 9 -

I.3.2 LES OBJECTIFS SPECIFIQUES - 9 -

I.4 INTERET DE L'ETUDE - 9 -

I.4.1 INTERET FONDAMENTAL - 9 -

I.4.2 INTERET APPLIQUE - 9 -

I.4.3 POUR L'ENSEIGNANT - 10 -

I.4.4 POUR L'ELEVE - 10 -

I.4.5 POUR LE PARENT - 10 -

I.4.6 POUR LES AUTORITES - 10 -

I.4.7 INTERET ACADEMIQUE - 10 -

I.5 DELIMITATION DE L'ETUDE - 11 -

I.5.1 AU PLAN THEMATIQUE - 11 -

I.5.2- AU PLAN SPATIO-TEMPOREL - 11 -

CHAPITRE II : INSERTION THEORIQUE DU SUJET - 12 -

II.1 DEFINITION DES CONCEPTS - 13 -

II.1.1 IMPACT - 13 -

II.1.2 EFFECTIF PLETHORIQUE - 14 -

II.1.3 ENCADREMENT PEDAGOGIQUE - 14 -

II.1.4 ELEVE - 15 -

II.2 LES THEORIES EXPLICATIVES - 16 -

II.2.1 THEORIE DE L'ENCADREMENT SCOLAIRE DE DELANDSHEERE - 16 -

II.2.2 LA THEORIE DE L'APPRENTISSAGE CONTROLE DE RAYMOND TAVERNIER - 17 -

II.3 REVUE DE LA LITTERATURE - 18 -

II.3.1 ACCROISSEMENT DES EFFECTIFS ET CONDITION DE L'ENSEIGNANT - 19 -

II.3.2 TAILLE DES CLASSES ET GESTION DES CLASSES - 22 -

II.3.3 IMPACT DE LA TAILLE DE LA CLASSE SUR LA QUALITE DE L'EDUCATION - 22 -

II.3.4 EFFET DE LA GESTION DES CLASSES SUR LA PERFORMANCE DES ELEVES - 23 -

II.4 FORMULATION DES HYPOTHESES - 25 -

II.4.1 HYPOTHESE GENERALE (HG) - 25 -

II.4.2 HYPOTHESES DE RECHERCHE (HR) - 26 -

II.5 DEFINITION DES VARIABLES - 26 -

II.5.1 LA VARIABLE INDEPENDANTE (VI) - 26 -

II.5.2 LA VARIABLE DEPENDANTE (VD) - 27 -

II.5.3 TABLEAU SYNOPTIQUE DES HYPOTHESES, VARIABLES, INDICATEURS ET MODALITES - 28 -

CHAPITRE III : METHODOLOGIE DE L'ETUDE - 29 -

III.1 TYPE DE RECHERCHE - 30 -

III.2 POPULATION D'ETUDE - 31 -

III.2.1 POPULATION PARENTE - 31 -

III.2.2 POPULATION CIBLE - 31 -

III.2.3 POPULATION ACCESSIBLE - 32 -

III.3 METHODE D'ECHANTILLONNAGE ET ECHANTILLON - 32 -

III.3.1 ECHANTILLON - 32 -

III.3.2 METHODE D'ECHANTILLONNAGE - 32 -

III.4 DESCRIPTION DE L'INSTRUMENT DE COLLECTE DES DONNEES - 34 -

III.5 VALIDATION DE L'INSTRUMENT DE COLLECTE DES DONNEES : LA PRE-ENQUETE - 35 -

III.5.1 VALIDATION INTERNE - 35 -

III.5.2 VALIDATION EXTERNE - 36 -

III.6 PROCEDURE DE COLLECTE DES DONNEES : L'ENQUETE - 36 -

III.7 LE DEPOUILLEMENT - 36 -

III.8 METHODE D'ANALYSE DES DONNEES - 36 -

III.8.1 LA STATISTIQUE DESCRIPTIVE - 37 -

III.8.2 LA STATISTIQUE INFERENTIELLE - 37 -

CHAPITRE IV : PRESENTATION, ANALYSE ET INTERPRETATION DES DONNEES - 40 -

IV.1 PRESENTATION DES RESULTATS - 41 -

IV.1.1 IDENTIFICATION DES ENQUETES - 41 -

IV.1.2 RESULTATS RELATIFS A LA PREMIERE HYPOTHESE DE RECHERCHE - 42 -

IV.1.3 RESULTATS RELATIFS A LA DEUXIEME HYPOTHESE DE RECHERCHE - 43 -

IV.2 VERIFICATION DES HYPOTHESES - 45 -

IV.2.1 VERIFICATION DE LA PREMIERE HYPOTHESE DE RECHERCHE - 45 -

IV.2.2 VERIFICATION DE LA DEUXIEME HYPOTHESE DE RECHERCHE - 49 -

IV.3 INTERPRETATION DES RESULTATS - 53 -

IV.3.1 INTERPRETATION DU RESULTAT DE LA PREMIERE HYPOTHESE DE RECHERCHE - 53 -

IV.3.2 INTERPRETATION DU RESULTAT DE LA PREMIERE HYPOTHESE DE RECHERCHE - 54 -

IV.4 IMPLICATIONS THEORIQUES ET PRATIQUES DES RESULTATS - 54 -

IV.4.1 IMPLICATIONS THEORIQUES - 54 -

IV.4.2 IMPLICATIONS PRATIQUES - 55 -

IV.5 LIMITES DE L'ETUDE - 55 -

IV.5.1 LIMITES GEOGRAPHIQUES - 56 -

IV.5.2 LIMITES TEMPORELLES - 56 -

IV.5.3 LIMITES DOCUMENTAIRES - 56 -

IV.5.4 LIMITES METHODOLOGIQUES - 56 -

IV.6 SUGGESTIONS - 57 -

IV.6.1 AUX ENSEIGNANTS - 57 -

IV.6.2 AUX ELEVES - 57 -

IV.6.3 AUX PARENTS - 58 -

IV.6.4 AUX AUTORITES - 58 -

CONCLUSION GENERALE - 59 -

BIBLIOGRAPHIE - 62 -

A. OUVRAGES GENERAUX - 62 -

B. DICTIONNAIRES - 62 -

C. MEMOIRES - 63 -

D. WEBOGRAPHIE - 63 -

ANNEXES I

ANNEXE I : QUESTIONNAIRE II

ANNEXE II : AUTORISATION DE RECHERCHE IV

ANNEXE III : CERTIFICAT DE JUSTIFICATION DE RECHERCHE V

ANNEXE IV : TABLE DU KHI-CARRE VI

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