Etude des problèmes et conséquences psychosociaux chez les enfants dont les pères sont chauffeurs de poids lourds. Cas de l'ACPLRWA ( Association des Chauffeurs des Poids Lourds au Rwanda )

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• EPIGRAPHIE
  
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• RESUME
  
• DEDICACE
  
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• REMERCIEMENTS
  
• SIGLES ET ABREVIATIONS
  
• LISTE DES TABLEAUX
  
• LISTE DES ANNEXES
  
• TABLE DES MATIERES
  
• 0. INTRODUCTION GENERALE.
  
  • 0.1. Position du problème.
    
  • Selon le rapport de l'ONU de 2007, les familles monoparentales représentent maintenant de 15% à 20% de toutes les familles mondiales. La proportion de familles monoparentales est plus élevée en Amerique latine,dans les caraibes, dans certaines régions du Sud-Est asiatique et 42 millions d'enfants de moins de 15 ans sont victimes chaque année,dans leur milieu familial,de maltraitance ou de privation des soins suffisamment graves pour nécessiter des traitements.L'institut national de la statistique et des études économiques(INSEE) en France, a montré qu'en 2005,un enfant de moins de 15 ans sur quatre vivait dans une famille monoparentale, parce que les séparations et les divorces sont beaucoup plus fréquent aujourd'hui.
    
  • Dans son rapport de juillet 2000,l'organisation de l'unité Africaine OUA, sur son site internet http//www.oau-oua.org,nous dit que peu après la fin du génocide des tutsi de 1994 au Rwanda,la moitié des ménages restants étaient dirigés par des femmes et 150 000 hommes étaient dans l'armée ou en prison.En 1999, 34% de tous les ménages comptaient une femme à leur tête , et une augmentation de 50% par rapport aux données comparables avant le génocide.Cela signifie que les femmes rwandaises doivent porter une plus grande part du fardeau des activités économiques et éducationnelles dans leurs ménages
    
  • Lors d'une restitution du plan d'action 2008 issu des recommandations de la 3ème conférance pédiatrique nationale sur la prise en charge des enfants affectés par le VIH/Sida, la Ministre J.A. MUJAWAMALIYA du ministère de genre et de la promotionn de la femme a expliqué que ,selon les statistiques de 2005, 40% des enfants ne vivent pas avec leurs deux parents.Ils sont olphelins d'un seul ou deux parents.Ou encore ils vivent dans une famille monoparentale suite à la séparation des parents.En plus de 100 000 ménages sont tenus par des enfants.
    
  • 0.2. Problématique
    
  • 0.3. Questions de recherche
    
  • 0.4. Hypothèses du travail
    
  • 0.5. Objectifs de la recherche
    
  • 0.6. Choix et intérêt du sujet
    
  • 0.7. Techniques et méthodes de travail
    
    • 0.7.1. Techniques :
      
      • 0.7.1.1. Documentation
        
      • 0.7.1.2. Questionnaire
        
      • 0.7.1.3. Entretien
        
      • 0.7.1.4. Observation
        
    • 0.7.2 Méthodes :
      
      • 0.7.2.1. Méthode d'analyse qualitative
        
      • 0.7.2.2. Méthode d'analyse quantitative
        
  • 0.8. Délimitation du sujet
    
  • 0.9. Division du travail.
    
• CHAP.I. CADRE CONCEPTUEL ET THEORIQUE
  
  • 1.1 CADRE CONCEPTUEL
    
    • 1.1.0. Introduction
      
    • 1.1.1 Problème
      
    • 1.1.2. Conséquence
      
    • 1.1.3. Absence
      
    • 1.1.4. Père
      
    • 1.1.5. Enfant
      
    • 1.1.6. Famille
      
    • 1.1.7. Chauffeur des poids lourds
      
    • 1.1.8. Attachement.
      
    • 1.1.9. Identification
      
    • 1.1.10. Education.
      
  • 1.2. CADRE THEORIQUE
    
    • 1.2.0. Introduction
      
    • 1.2.1 Parents dans l'éducation des enfants
      
      • 1.2.1.1. Amour de la mère
        
      • 1.2.1.2. Rôle du Père
        
      • 1.2.1.3. Fonction paternelle et son importance.
        
    • 1.2.2. Impact de l'absence du père dans le cercle familial
      
      • 1.2.2.1. Education familiale
        
      • 1.2.2.2. Importance de l'éducation familiale
        
      • 1.2.2.3. Education scolaire
        
      • 1.2.2.4. Parents dans la réussite scolaire de l'enfant
        
    • 1.2.3. Enfant dans le processus d'attachement.
      
      • 1.2.3.1 Quatre schèmes d'attachement
        
      • 1.2.3.2. Rôle du comportement d'attachement.
        
      • 1.2.3.3. Cycle et modèles de l'attachement
        
      • 1.2.3.4. Troubles de l'attachement.
        
    • 1.2.4. Enfant dans le processus d'identification
      
      • 1.2.4.1. Facteurs d'identification.
        
      • 1.2.4.2. Types d'identification
        
      • 1.2.4.3. Rôle de l'imitation et de l'identification
        
• CHAP. II : CADRE METHODOLOGIQUE
  
  • 2.0. Introduction
    
  • 2.1. Présentation du milieu de recherche.
    
    • 2.1.1. Situation géographique
      
    • 2.1.2. Situation historique.
      
  • 2.2. Présentation de la population - mère et l'échantillonnage
    
    • 2.2.1. Population -mère
      
    • 2.2.2. Echantillonnage
      
    • 2.2.3. Construction de l'échantillonnage
      
  • 2.3. Techniques de collecte des données
    
    • 2.3.1. Technique d'Observation
      
    • 2.3.2. Technique documentaire
      
    • 2.3.3. Technique de questionnaire.
      
    • 2.3.4. Technique pré - enquête
      
    • 2.3.5. Technique d'entretien
      
  • 2.4. Les méthodes d'analyse et d'interprétation des résultats.
    
    • 2.4.1. Analyse qualitative
      
    • 2.4.2. Analyse quantitative
      
• CHAP. III : PRESENTATION, ANALYSE DES DONNEES ET INTERPRETATION DES RESULTATS.
  
  • 3.1. Présentation des résultats
    
    • 3.1.1. Résultats de l'enquête menée auprès des enfants
      
      • 3.1.1.1. Aspect affectif
        
      • 3.1.1.2. Aspect relationnel
        
      • 3.1.1.3. Aspect émotionnel et encadrement à l'absence du père.
        
    • 3.1.2. Résultats de l'enquête menée auprès des parents sur l'aspect affectif.
      
      • 3.1.2.1. Aspect affectif
        
      • 3.1.2.2. Aspect relationnel
        
      • 3.1.2.3. Aspect émotionnel
        
      • 3.1.2.4. Encadrement des enfants et contribution de l'ACPLRWA.
        
      • 3.1.2.5. Contribution des parents sur la scolarisation leurs enfants/élèves
        
      • 3.1.2.6. Propositions pour la perspective d'avenir.
        
• CONCLUSION ET RECOMMANDATIONS
  
  • 1. CONCLUSION
    
  • 2. RECOMMANDATIONS.
    
    • 2.1. Aux parents en général
      
    • 2.2. Aux chauffeurs de poids lourds, pères des enfants.
      
    • 2.3. Aux épouses des chauffeurs de poids lourds
      
    • 2.4. A l'ACPLRWA.
      
    • 2.5. Aux autorités de l'Etat :
      
    • 2.6. Aux chercheurs ultérieurs :
      
• BIBLIOGRAPHIE
  
• ANNEXES