TABLE DES
MATIERES
AVANT-PROPOS
I
REMERCIEMENTS
II
LISTE DES TABLEAUX
III
LISTE DES FIGURES
III
LISTE DES PHOTOS
III
RESUME
IV
ABSTRACT
V
INTRODUCTION
1
PREMIERE PARTIE : GENERALITES
2
CHAPITRE I : CADRE DE L'ETUDE
3
I- La Commune d'Adiaké
4
1- Situation géographique
4
2- Composantes naturelles
5
2-1- Climat
5
2-2- Relief et sols
6
2-3- Hydrographie
6
2-4- Végétation
7
3- Démographie
7
3-1- Historique du peuplement
7
3-2- Population
8
4- Activités économiques
8
II- La Ferme Expérimentale
Yobié
9
1- Présentation
9
2- Mission
9
3- Domaines d'actions
9
4- Ressources
10
CHAPITRE II : IDENTIFICATION DU
PROBLEME ET DEFINITION DES OBJECTFS DE L'ETUDE
11
I- Identification du problème
12
II- Définition des objectifs
d'étude
12
DEUXIEME PARTIE : ETUDE DU SYSTEME DE
CULTURE A BASE DE MANIOC
14
I- Matériels
15
1- Matériel végétal
15
1-1- Le manioc «cultivar M24»
15
1-2- Le potiron
16
1-3- Le maïs
16
1-4- La «pistache»
17
2- Matériels de travail
17
II- Méthodes
18
1- Mise en place et entretien des cultures
21
1-1- Cas du carré 1 : Association
Manioc-Potiron
22
1-1-1- Mise en terre des boutures de manioc
«cultivar M24»
22
1-1-2- Repiquage du potiron
22
1-1-3- Entretien des cultures
25
1-1-3-1- Paillage
25
1-1-3-2- Sarclage
25
1-1-3-3- Fumure
26
1-2- Cas du carré 2 : Association
manioc Maïs
26
1-2-1- Préparation du lit de semis du
maïs
26
1-2-2- Le semis du maïs
26
1-2-3- Mise en terre des boutures de manioc
«cultivar M24»
26
1-2-4- Opérations d'entretien
28
1-2-4-1- Sarclage
28
1-2-4-2- Fumure et buttage
28
1-3- Cas du carré 3 : Association
manioc-pistache
28
1-3-1- Préparation du terrain
28
1-3-2- Préparation de l'essai
29
1-3-3- Mise en terre des boutures
30
1-3-4- semis de la «pistache»
30
2- Observations et mesures
30
III- Résultats et discussions
33
1- Résultats
33
1-1- Elaboration de connaissances sur le
« cultivar M24 »
33
1-1-1- Développement des tiges sur les
boutures
33
1-1-2- La diversité clonale dans le parc
à bois
33
1-2- Etude du système de culture
35
1-2-1- Couverture du sol par le potiron
35
1-2-2- Enherbement dans les différents types
de couloirs
36
1-2-3- La grande variabilité dans la
population de potiron
46
1-3- Observations générales faites
180 jours après la mise en place des cultures
47
2- Discussions
48
CONCLUSION
51
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
53
ANNEXES
54
AVANT-PROPOS
Au sein de l'Ecole Supérieure d'Agronomie (ESA), la
formation de l'Ingénieur des Techniques Agricoles dure trois ans. Les
deux premières années constituent un tronc commun pendant lequel
les étudiants reçoivent une formation à la fois
théorique et pratique, grâce aux cours théoriques qui leur
sont dispensés et aux différents stages de formation qu'ils
effectuent sur le terrain. La troisième année propose à
chaque étudiant six spécialisations au choix. Au nombre de ces
spécialisations figure l'option agriculture qui a accueilli, pour
l'année académique 2005-2006, un effectif de onze
étudiants dont nous faisions partie.
Après les enseignements théoriques, nous
disposons de cinq mois de stage dont trois mois pour l'élaboration de
notre mémoire de fin de cycle pour l'obtention du diplôme
d'Ingénieur des techniques agricoles, option agriculture. Ce
mémoire est le fruit d'un travail que l'étudiant effectue sur un
thème donné, qui peut être proposé par la structure
d'accueil, l'Ecole ou l'étudiant.
Afin de mieux approcher les difficultés du monde
agricole, notre choix s'est orienté vers la Ferme Expérimentale
Yobié qui fait la recherche et la formation dans les domaines de
l'agriculture et de l'élevage. Dans son volet agriculture, elle a
initié l'étude de systèmes de culture et des composantes
culturales de ceux-ci.
|