Rapport de stage sur l'enseignement/apprentissage du FLE à l'école Al-Nahdha d'Abu Dhabi

• Sommaire
  
• Introduction
  
  • 1.2- Les élèves
    
  • 1-1 L'approche communicative
    
  • 1-3 L'interculturel
    
  • 2.1- La place de la technologie à l'école
    
  • 2.3.1- Les diaporamas. « Avec exemple »
    
  • 2.4.1- Le CD. « Avec exemple »
    
  • 1.1- Le béhaviorisme
    
  • 1.3- La théorie du « moniteur » de Krashen
    
  • 2.3- Les interférences
    
• Conclusion
  
• Bibliographie
  
• Introduction
  
• PREMIÈRE PARTIE : PRÈSENTATION
  
• DU CADRE INSTITUTIONNEL
  
  • 1.2- Les élèves :
    
• Chapitre 2 : Le Français comme langue étrangère à l'école « EL NAHDHA »
  
  • 2.1- Le département des langues :
    
  • 2.2- Le statut du français à l'école :
    
  • 2.3- Le programme du Français à l'école et pour les « grades 5 et 6 » :
    
• Deuxième partie : Le Français langue
  
• étrangère et sa didactique
  
• Chapitre 1 : L'approche communicative et interculturelle dans l'enseignement /apprentissage du FLE
  
  • 1.1- L'approche communicative :
    
  • 1.2- La compétence de communication dans l'enseignement /apprentissage du FLE :
    
    • 1. La compétence linguistique :
      
    • 2. La compétence sociolinguistique :
      
    • 3. La compétence pragmatique :
      
    • 4. La compétence stratégique :
      
    • 5. La compétence interculturelle :
      
  • 1.3- L'interculturel :
    
  • 1.4- L'interculturel dans la pratique pédagogique :
    
  • 1.5- Exemples de l'interculturel en classe :
    
• Chapitre 2 : L'enseignement / Apprentissage du FLE facilité par la technologie (Tic)
  
  • 2.1- La place de la technologie à l'école :
    
  • 2.2- Les (TIC) dans l'enseignement/apprentissage du FLE :
    
  • 2.3- Les moyens techniques Audio-visuels dans l'enseignement/apprentissage du FLE :
    
    • 2.3.1- Les diaporamas :
      
  • 2.4- Les moyens techniques Audio dans l'enseignement/apprentissage du FLE :
    
    • 2.4.1- Le CD :
      
• Chapitre 3 : Les quatre compétences
  
  • 3.1- La compréhension orale :
    
  • 3.2- La production orale :
    
  • 3.3- Compréhension écrite :
    
  • 3.4- La production écrite:
    
• Chapitre 4 : Les deux grands types d'évaluation des élèves
  
  • 4.1- L'évaluation formative :
    
  • 4.2- L'évaluation sommative :
    
  • 4.3- Le tableau d'évaluation des élèves à l'école EL-NAHDHA :
    
• Troisième partie : Les faits de langue/
  
• faits d'apprentissage
  
• Chapitre 1 : Les quatre théories privilégiées de l'acquisition/ l'apprentissage
  
  • 1.1- Le béhaviorisme :
    
  • 1.2- Le cognitivisme (N. Chomsky) :
    
  • 1.3- La théorie du « moniteur » de Krashen :
    
  • 1.4- La théorie de « la néoténie linguistique » de S. Bajriæ :
    
• Chapitre 2 : Faits de langue/Faits d'apprentissage
  
  • 2.1- Distinction acquisition/apprentissage :
    
  • 2.2- Distinction faute/erreur :
    
  • 2.3- Les interférences :
    
    • 2.3.1- Les interférences linguistiques :
      
      • 1-Interférence Au niveau syllabique :
        
      • 2-Interférence du genre :
        
      • 3-Interférence de L'accord :
        
      • 4-Interférence phonétique chez les élèves anglophones :
        
      • 5-La liaison chez les locuteurs arabophones et anglophones :
        
      • 6-Être et avoir pour l'arabophone :
        
      • 7-Être et avoir pour l'anglophone :
        
    • 2.3.2- Les interférences comportementales :
      
      • 1- Le tutoiement et le vouvoiement39 :
        
      • 2- Les actes de parole40 :
        
• Conclusion
  
• Bibliographie