WOW !! MUCH LOVE ! SO WORLD PEACE !
Fond bitcoin pour l'amélioration du site: 1memzGeKS7CB3ECNkzSn2qHwxU6NZoJ8o
  Dogecoin (tips/pourboires): DCLoo9Dd4qECqpMLurdgGnaoqbftj16Nvp


Home | Publier un mémoire | Une page au hasard

 > 

Vécu psychosocial d'une famille ayant un enfant autiste à  Lubumbashi


par Marthe MUKALU
Université de Lubumbashi - Licence 2024
  

précédent sommaire

Bitcoin is a swarm of cyber hornets serving the goddess of wisdom, feeding on the fire of truth, exponentially growing ever smarter, faster, and stronger behind a wall of encrypted energy

BIBLIOGRAPHIE

Anzieu, D., &Chiland, C. (1999). La méthode clinique en psychologie. Paris : Dunod.

Ardoino, J. (1990). Les approches transversales en éducation. Paris : ESF éditeur.

Bateson, G. (1972). Vers une écologie de l'esprit. New York : Ballantine Books.

Boutonnier, S. (1956). L'entretien clinique. Paris : Presses Universitaires de France.

Bowlby, J. (1969). Attachement et perte : Vol. 1. Attachement. New York : Basic Books.

Chamak, B., &Bonniau, B. (2017). L'évolution du vécu des familles d'enfants autistes entre 1960 et 2005 : Entre stigmatisation, isolement et militantisme. Perspectives Psy, 56(2), 115-127. https://doi.org/10.3917/psys.562.0115

Cyrulnik, B. (2002). Un merveilleux malheur. Paris : Odile Jacob.

Cyrulnik, B. (2009). Autobiographie d'un épouvantail. Paris : Odile Jacob.

Deslauriers, M., Ndiaye, F., & Tremblay, M. (2020). Familles d'enfants autistes au Québec et au Sénégal : Perceptions sociales, défis et ressources. Revue Internationale de Psychologie Sociale, 33(1), 85-104.

Ghiglione, R. (1999). L'entretien dans les sciences humaines. Paris : Dunod.

Goffman, E. (1963). Stigmatisation : Notes sur la gestion de l'identité altérée. Englewood Cliffs, NJ : Prentice-Hall.

Goussard, J. (2000). Méthodologie de la recherche clinique en psychologie. Paris : Dunod.

Kabwe, T., & Ilunga, M. (2022). Regards croisés sur l'autisme : Perceptions communautaires et isolement des familles à Lubumbashi. Université de Lubumbashi.

KambuluNshimba, J. (s.d.). Méthodologie de la recherche en sciences sociales. [Détails manquants - à compléter si possible].

Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, évaluation et adaptation. New York : Springer.

Makanda, M. (2018). Souffrance familiale et représentation sociale de l'autisme à Kinshasa. Université de Kinshasa.

Marianne, P. (2007). Dictionnaire des sciences humaines. Paris : Armand Colin.

Masten, A. S. (2001). Magie ordinaire : Processus de résilience dans le développement. Psychologue américain, 56(3), 227-238.

Mbassi Awa, H. D., Essomba, C., &Tchatchoua, R. (2024). Évaluation des répercussions psychosociales de l'autisme sur les parents d'enfants autistes à Yaoundé. Revue Camerounaise de Psychologie Clinique, 9(1), 33-51.

Minuchin, S. (1974). Familles et thérapie familiale. Cambridge, MA : Harvard University Press.

Minuchin, S. (1974). Families and family therapy. Cambridge, MA : Harvard University Press.

Ndagijimana, E. (2021). Expérience parentale et perceptions sociales de l'autisme à Kigali. Université du Rwanda.

Ravelomanana, F. (2019). Les stratégies d'adaptation psychologique des mères d'enfants autistes à Antananarivo. Université d'Antananarivo.

Reuchlin, M. (2002). Introduction à la psychologie. Paris : PUF.

Sénéchal, M., & Des Rivières-Pigeon, C. (2009). Le fardeau psychosocial chez les mères d'enfants autistes : Une étude québécoise. Santé mentale au Québec, 34(2), 69-92. https://doi.org/10.7202/038749ar

Turcotte, A., Brisson, M., & Allard, A. (2015). La souffrance psychologique des pères d'enfants autistes : Entre silence, exclusion et déséquilibre familial. Revue Francophone de Clinique Infantile, 23(1), 45-60.

Watzlawick, P., Beavin, J., & Jackson, D. (1980). Une logique de la communication. Paris :Seuil.

Table des matières

EPIGRAPHE Erreur ! Signet non défini.

REMERCIEMENTS 2

0. INTRODUCTION 4

0.1. PROBLEMATIQUE 4

0.2. HYPOTHESE DE LA RECHERCHE 5

0.3. OBJECTIF DU TRAVAIL 5

0.4. CHOIX DU SUJET ET INTERET DE L'ETUDE 6

0.4.1. CHOIX DU SUJET 6

0.4.2. INTERET DE L'ETUDE 7

0.5. METHODES ET TECHNIQUES 7

0.5.1. METHODES 8

0.5.2. TECHNIQUES 8

0.6. DELIMITATION DU SUJET 9

0.6.1. DELIMITATION SPATIALE 9

0.6.2. DELIMITATION TEMPORELLE 10

0.6.3. DELIMITATION SCIENTIFIQUE 10

0.7. STRUCTURE DU TRAVAIL 10

CHAPITRE PREMIER CONSIDERATIONS THEORIQUES 11

1.1. DEFINITION DES CONCEPTS 11

1.1.1. TROUBLE DU SPECTRE DE L'AUTISME (TSA) 11

1.1.2. VECU PSYCHOSOCIAL 11

1.1.3. SYSTEME FAMILIAL 12

1.1.4. LE STRESS 12

1.1.5. LA DETRESSE 13

1.2. GENERALITES SUR L'AUTISME 13

1.2.1. HISTORIQUE 13

1.2.2. PREVALENCE 14

1.2.3. MANIFESTATIONS CLINIQUES 14

1.2.4. ÉTIOLOGIE 14

1.2.5. DIAGNOSTIC 15

1.2.6. PRISE EN CHARGE 15

1.2.7. IMPACT SUR LA FAMILLE 15

1.3. THEORIES EXPLICATIVES DU VECU PSYCHOSOCIAL D'UNE FAMILLE AYANT UN ENFANT AUTISTE 16

1.3.1. LA THEORIE SYSTEMIQUE 16

1.3.2. LA THEORIE DU STRESS ET DU COPING 16

1.3.3. LA THEORIE DE LA STIGMATISATION 17

1.3.4. LA THEORIE DE LA RESILIENCE 17

1.4. ÉTUDES ANTERIEURES 18

1.5. POINTS DE RESSEMBLANCE ET DE DISSEMBLANCE 20

DEUXIÈME CHAPITRE CADRE MÉTHODOLOGIQUE 21

2.1. PRESENTATION DU CHAMP D'INVESTIGATION 21

2.2.1. GENOGRAMME DE LA FAMILLE DE LA FAMILLE KALONJI 22

2.2. POPULATION D'ETUDE ET ECHANTILLON 23

2.2.1. POPULATION D'ETUDE 23

2.2.2. ÉCHANTILLON 24

2.3. METHODES ET TECHNIQUES 25

2.3.1. METHODES 25

2.3.2. TECHNIQUES 28

2.4. LES VARIABLES ET INDICATEURS 33

2.5. DIFFICULTES RENCONTREES 34

TROISIÈME CHAPITRE RÉSULTATS DE LA RECHERCHE 35

3.1 PRESENTATION DE CAS 35

3.1.1. PRESENTATION DE LA FAMILLE 35

3.1.2. MOTIF DE CONSULTATION 36

3.1.3. HISTOIRE DE LA SOUFFRANCE SELON LES PARENTS 36

3.1.4. ANTECEDENTS 37

3.1.5. FAITS OBSERVES 38

3.1.6. FAITS OBSERVES 41

3.1.7. SIGNES CLINIQUES 42

3.1.8. TABLEAU CLINIQUE 43

3.1.9. HYPOTHESE DIAGNOSTIQUE 43

3.1.10. CRITERES DIAGNOSTIQUES DU TROUBLE DE L'ADAPTATION (DSM-5) 43

3.1.11. SPECIFICATION DU TROUBLE (CODES CIM-10 / DSM-5) 43

3.1.12. STRATEGIES D'INTERVENTION PSYCHOTHERAPEUTIQUE 44

3.2. INTERPRETATION DES RESULTATS 46

3.3. DISCUSSION DES RESULTATS 48

3.5. CONTRIBUTION DE L'ETUDE 50

3.6. CRITIQUE DU TRAVAIL 51

CONCLUSION 53

BIBLIOGRAPHIE 56

précédent sommaire






Extinction Rebellion








"Nous devons apprendre à vivre ensemble comme des frères sinon nous allons mourir tous ensemble comme des idiots"   Martin Luther King