Diplômes universitaires et chômage des jeunes une étude sociologique des représentations et de la réalité sociale dans la commune de Makala à Kinshasa

Annexe III

Tableaux statistiques (issus de l'enquête terrain)

Tableau 1 : Répartition des enquêtés par domaine de formation

Domaine de formation	Effectif	Pourcentage (%)
Sciences sociales	35	35 %
Droit	25	25 %
Sciences économiques	15	15 %
Santé	10	10 %
Techniques/ingénierie	8	8 %
Autres	7	7 %
Total	100	100 %

Tableau 2 : Durée du chômage des diplômés

Durée du chômage	Effectif	Pourcentage (%)
Moins de 1 an	12	12 %
1-2 ans	28	28 %
3-5 ans	38	38 %
Plus de 5 ans	22	22 %
Total	100	100 %

Tableau 3 : Stratégies d'adaptation adoptées

Stratégies	Effectif	Pourcentage (%)
Auto-emploi (petits commerces)	38	38 %
Migration (interne/externe)	15	15 %
Formation complémentaire	22	22 %
Recours à réseaux religieux	10	10 %
Aucun	15	15 %
Total	100	100 %

Annexe IV

Extraits de verbatims d'entretiens

« Nous sommes nombreux à avoir étudié, mais personne ne nous recrute. On nous dit que le diplôme est important, mais en réalité il ne sert à rien. » (Entretien n°8, Makala-Kimbwala, juin 2025).

« Quand tu n'as pas de connaissance pour te recommander, ton diplôme reste dans le tiroir. » (Entretien n°19, Makala-Mikalayi, juillet 2025).

« On m'a demandé 500 dollars pour un poste. Comme je n'avais pas l'argent, ils ont donné la place à quelqu'un d'autre. » (Entretien n°3, Makala-Salongo, juin 2025).

« J'ai ouvert une petite boutique de recharge téléphonique. Ce n'est pas ce que j'ai étudié, mais ça m'évite de rester à la maison. » (Entretien n°11, Makala-Salongo, juin 2024).

« Mes parents ont tout sacrifié pour que j'aie un diplôme. Comment puis-je maintenant vendre des légumes au marché ? » (Entretien n°12, Makala-Kimbwala, juillet 2025).

Annexe V

Carte de la commune de Makala

Source : Maison communale de Makala

Annexe VI

Photo d'un call-box tenu par un diplômé.

Photo d'une salle de classe ou d'un bureau universitaire pour illustrer le contraste.

Photo d'un marché local (activités informelles

TABLE DES MATIERES

EPIGRAPHE i

DEDICACE ii

REMERCIEMENTS iii

LISTE DES ACRONYMES v

0. INTRODUCTION 1

0.1. PRÉSENTATION DU SUJET 1

0.2. CONTEXTE ET JUSTIFICATION DU CHOIX DU SUJET 2

0.3. PROBLÉMATIQUE 2

0.4. HYPOTHÈSES DE RECHERCHE 5

0.5. OBJECTIFS DE LA RECHERCHE 5

0.5.1. Objectif général 5

0.5.2. Objectifs spécifiques 5

0.6. Justification de la formulation 6

0.7. DÉLIMITATION DU SUJET 7

a) Délimitation spatiale 7

b) Délimitation temporelle 7

c) Délimitation thématique 8

d) Délimitation méthodologique 8

0.8. MÉTHODE ET TECHNIQUES 9

0.8.1. Type et nature de la recherche 9

0.8.2. Population et champ d'observation 9

0.8.3. Échantillonnage 9

0.8.4. Techniques et outils de collecte des données 10

a) Entretiens semi-directifs 10

b) Questionnaire structuré 10

c) Stratégies et perceptions du marché du travail. 10

0.8.5. Techniques d'analyse des données 11

A) Analyse qualitative 11

b) Analyse quantitative 11

0.8.6. Considérations éthiques 11

0.8.7. Limites méthodologiques 11

0.9. DIFFICULTES RENCONTREES 12

0.10. SUBDIVISION DU TRAVAIL 12

CHAPITRE 1 : CADRE THÉORIQUE ET CONCEPTUEL 13

1.1 CADRE THÉORIQUE 13

a) La théorie de la reproduction sociale (Pierre Bourdieu) 13

b) La théorie du capital humain (Gary Becker) 13

c) La théorie des représentations sociales (Serge Moscovici) 14

d) La théorie de la stigmatisation (Erving Goffman) 14

e) La théorie de la désaffiliation sociale (Robert Castel) 14

f) La théorie des capabilités (Amartya Sen) 15

1.2 CADRE CONCEPTUEL 15

a) Diplôme universitaire 15

b) Chômage 16

c) Représentations sociales 16

d) Réalité du marché du travail 16

e) Jeunes diplômés 17

f) La commune 17

CHAPITRE II : PRÉSENTATION DE LA ZONE D'ÉTUDE ET MÉTHODOLOGIE 18

II.1. PRESENTATION DE LA COMMUNE DE MAKALA 18

a) Localisation et historique 18

b) Données démographiques 18

c) Caractéristiques socio-économiques 19

d) Éducation et formation 19

e) Problèmes sociaux et urbains 19

f) Pertinence du choix de Makala comme zone d'étude 20

II.1.1. SUBDIVISION ADMINISTRATIVE 20

a. Les quartiers 20

II.1.2. SANTE 21

II.1.3. ÉCONOMIE 21

II.1.4. ACTIVITÉS SOCIALES ET CULTUELLES 21

II.1.5. POTENTIALITÉS 22

II.1.6. PARTENARIAT 22

II.1.7. DIFFICULTÉS 22

II.1.8. LES SERVICES DE LA COMMUNE DE MAKALA 23

II.2. MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE 24

II.2.1. Type et nature de la recherche 24

II.2.2. Population et champ d'observation 25

II.2.3. Échantillonnage 25

II.2.4. Techniques et outils de collecte des données 25

a) Entretiens semi-directifs 25

b) Questionnaires 26

II.2.5. Techniques d'analyse des données 26

a) Analyse qualitative 26

b) Analyse quantitative 26

II.2.6. Considérations éthiques 26

II.2.7. Limites méthodologiques 27

CHAPITRE 3 : ANALYSE DES RÉSULTATS 28

3.1. REPRÉSENTATIONS SOCIALES DU DIPLÔME UNIVERSITAIRE CHEZ LES JEUNES DIPLÔMÉS DE MAKALA 28

a) Le diplôme comme symbole de prestige social 28

b) Le diplôme comme espoir de mobilité sociale 28

c) Le diplôme comme obligation familiale et morale 29

d) Un imaginaire collectif en tension 29

3.2 RÉALITÉ DU CHÔMAGE DES JEUNES DIPLÔMÉS À MAKALA 30

a) Durée et ampleur du chômage 30

b) Types d'activités exercées 30

c) Dépendance familiale et sociale 31

d) Stigmatisation et marginalisation 31

e) Conséquences psychologiques et sociales 31

3.3 Décalage entre représentations sociales et réalité du chômage 32

a) Le diplôme comme promesse non tenue 32

b) Le poids du capital symbolique face à l'impuissance économique 33

c) L'illusion collective et ses conséquences 33

3.4. Facteurs explicatifs du chômage des diplômés à Makala 34

a) L'inadéquation formation-emploi 34

b) L'importance du capital social et des réseaux relationnels 35

c) La corruption et le clientélisme 35

d) La faiblesse du tissu économique et la domination du secteur informel 35

e) Facteurs socioculturels et représentations sociales 36

3.5 Stratégies de résilience et d'adaptation des jeunes diplômés de Makala 37

a) L'auto-emploi et l'entrepreneuriat de survie 37

b) La reconversion vers des métiers informels 37

c) La migration interne et externe 38

d) Le recours aux formations complémentaires 38

e) Le soutien communautaire et les réseaux religieux 39

Chapitre 4 : Discussion et contribution scientifique 40

4.1. Discussion des résultats à la lumière du cadre théorique 40

4.2 Contribution scientifique de la recherche 41

Conclusion et recommandations 43

1. Résumer l'essentiel du parcours 43

2. Recommandations 44

A. À l'État et aux pouvoirs publics 44

B. Aux universités et institutions de formation 44

C. Aux jeunes diplômés eux-mêmes 44

D. À la société civile et aux ONG 45

BIBLIOGRAPHIE 46

I. Ouvrages académiques 46

II. Articles et travaux scientifiques 46

III. Rapports et sources institutionnelles 47

ANNEXES 48

Annexe I 49

Annexe II 50

Annexe III 51

Annexe IV 53

Annexe V 54

Annexe VI 55