Table des matières
REMERCIEMENTS
7
INTRODUCTION
9
1. Délimitation du
sujet
10
2.
Définition des concepts
11
3.
Problématique
16
A. Contexte de l'étude
16
B. Enoncé de la question de recherche
18
C. Hypothèse générale
19
4. Objectifs et intérêt de
l'étude
19
5.
Méthodologie
20
A. Fondements théoriques
20
B. Méthodologie de collecte des
données
22
C. Méthodologie d'analyse des
résultats
23
6. Difficultés
rencontrées
24
7. Principales
articulations
26
CHAPITRE I PRATIQUES PEDAGOGIQUES
ACTUELLES
27
1. Les supports pédagogiques
actuels
27
A. L'extrait du programme
28
a)- Le profil des élèves au sortir du
1er cycle du secondaire
28
b)- Les Objectifs d'apprentissage
28
B. L'extrait du guide pédagogique
32
a)- Orientations générales et
présentation du programme
32
b)- Commentaire des objectifs
pédagogiques
34
2. La préparation
écrite
37
A. Le choix des textes
37
B. L'élaboration de la fiche de
préparation écrite
38
a)- L'incohérence des objectifs
pédagogiques
38
b)- Le manque de stratégies
d'enseignement-apprentissage
41
c)- La non-application du processus
d'évaluation
43
d)- Les autres défauts de la fiche de
préparation écrite
45
3. Le mauvais déroulement des
séances
46
A. Le manque de support
d'enseignement-apprentissage
46
B. L'utilisation irrationnelle du tableau noir
47
4. Le manque de
professionnalisme
48
A. Le défaut de maîtrise de la
méthodologie en lecture expliquée
49
B. Le défaut de maîtrise de la
méthodologie en lecture suivie et dirigée
50
5. Le partage traditionnel
établi
51
CHAPITRE II MISE AU POINT DES INSTRUMENTS
DE COLLECTE DES DONNEES ET PRE-ENQUETE
55
1. Mise au point des instruments de
collecte des données
55
A. Le questionnaire
55
B. Les tests
58
a)- Variable « oeil et esprit
exercés »
60
b)- Variable « capacité à
anticiper, à reconstituer »
63
c)- Variable « entraînement
total »
65
2.
Pré-enquête
65
A. Population-cible
66
B. Instruments d'enquête
66
CHAPITRE III COLLECTE DES DONNEES
71
1. Administration du
questionnaire
71
2. Administration des
tests
82
CHAPITRE IV TRAITEMENT DES DONNEES ET
PRESENTATION DES RESULTATS
85
1. Traitement des
données
85
A. Le traitement des données
qualitatives
86
B. Le traitement des données
quantitatives
98
2. Présentation des
résultats
104
A. Tableaux synoptiques des résultats
104
a)- Etablissement 1
104
b)- Etablissement 2
105
c)- Etablissement 3
106
B. Graphiques
109
3. Vérification des
hypothèses de recherche
112
CHAPITRE V EFFETS DES FACTEURS
INDEPENDANTS SUR LES RESULTATS
119
1. L'effet de
l'âge
119
2. L'effet de l'arrondissement de
résidence
124
3. L'effet de la profession du
père
128
4. L'effet de
l'établissement
133
5. L'effet de la
classe
137
6. L'effet du type de
classe
142
CHAPITRE VI EFFETS CONJUGUES DES FACTEURS
QUALITATIFS SUR LES VARIABLES QUANTITATIVES
147
1. Le croisement du facteur type de
classe avec d'autres facteurs qualitatifs et la variable « oeil et
esprit exercés »
147
2. La combinaison du facteur
arrondissement de résidence avec d'autres facteurs qualitatifs et la
variable « capacité à anticiper, à
reconstituer »
155
3. Le croisement du facteur
établissement avec d'autres facteurs qualitatifs et la variable
« entraînement total »
164
CHAPITRE VII INTERPRETATION DES RESULTATS
ET DISCUSSION
169
1. Interprétation des
résultats
169
A. Facteurs dont l'effet est non significatif
169
B. Facteurs secondairement significatifs
170
C. Facteurs principalement significatifs
171
2. Discussion des
résultats
180
CHAPITRE VIII RECOURS AUX INNOVATIONS
PEDAGOGIQUES
187
1. La préparation
écrite
188
A. Le choix des textes en lecture
expliquée
188
B. Le choix des textes en lecture suivie et
dirigée
190
2. Elaboration de la fiche de
préparation écrite
192
A. Le contrôle des pré-requis
194
B. Acquisitions nouvelles
195
C. L'évaluation sommative
195
3. La conduite des
séances
200
A. Conduite de la séance de lecture
expliquée
201
B. Conduite de la séance en lecture suivie
et dirigée
209
4. L'exploitation ultérieure du
texte de lecture
212
A. L'exploitation ultérieure du texte en
lecture expliquée
212
B. L'exploitation ultérieure du texte en
lecture suivie et dirigée
213
5. Des enjeux
innovants
214
CHAPITRE IX PERSPECTIVES
217
1. Les grands champs pédagogique
et didactique
217
A. Composantes de l'acte de lecture
217
B. Méthodes d'apprentissage
219
C. Approche des textes
227
D. Evaluation
228
2. Utilité de la contribution du
milieu
229
A. Contribution du milieu au plan affectif
230
B. Contribution du milieu au plan cognitif
234
C. Contribution du milieu au plan de l'action
235
3. Importance du support
denseignement-apprentissage
235
4. Nécessité d'un nouveau
profil des enseignants
238
5. Nécessité du recours
à l'approche par compétences
240
CONCLUSION
243
BIBLIOGRAPHIE
251
1. Manuels scolaires
251
a- Lecture expliquée
251
b- Lecture suivie et dirigée
251
2. Manuels de référence
251
a- Ouvrages généraux
251
b- Ouvrages spécifiques à la
lecture
256
3. Périodiques
258
a- Articles généraux
258
b- Articles spécifiques à la
lecture
259
INDEX DES NOTIONS ABORDEES
261
INDEX DES AUTEURS CITES
263
INDEX DES TABLEAUX
265
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